人教版数学下册第单元课时教学的设计_00002.docVIP

课时教学设计 课 题 义务教材第46页的第例1--例2 第 1课时 教学三维目 标 1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。 4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 重难点 教学重点：认识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 方法与 措 施 教 具 常用的面额的人民币(不同版本的) 过程 一、情境导入 师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答问题 (CAI演示) (1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答) (2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答） 2、认识人民币 （1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？ （2）、操作初认人民币 　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动） 　a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币） 　问：观察这人民币，你发现了什么？　　　 　（学生回答） 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 （3）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答) 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？ 师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。 （4）、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？ 　（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系） 师：看完了这个片段，你知道了什么？ （学生回答，老师板书：1元＝10角　　1角＝10分） 问：你知道1元＝（　　　　）分吗？　 （可以小组讨论后再回答） 3、分类 ： 按单位分： 元、角、分 按质地分：纸币、硬币 看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。 三、换线游戏： （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起相应的面值 （3）我说颜色，你来回答 （4）一张2角可以换（ ）个1角 一张5角可以换（ ）个1角 小朋友动手换一换。 四、活动 1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简单。 2、选四名售货员，开始下位购买 五：小结：小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？ 存在问题与措施 板书设计 评价与 反思 课时教学设计 课 题 认识人民币 P49 例3 例4 第 2课时 教学三维目 标 1、进一步巩固认识人民币的单位元、角、分知道1角=10分 2、认识单位是元的人民币之间的关系。 3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。 重难点 教学重点：1元=10角 1角=10分 方法与 措 施 教 具 钱币 教学 过程 一、学前准备 1、1元=（ ）角 10角=（ ）元 2、请拿出5角、有几种方法？ 例3 1、引导学生思考 1元可以换几个5角，几个2角？ 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 10元可以换（ ）5元、一张10元可以换（ ）2元和（ ）张1元 2、学生之间进行换钱游戏 4 面值最大的人民币是什么？人民币最小面值是多少？教师这有1角，谁能用分币来和我换？ 1角=10分 10分=1角 1、电脑出示第53页的第一题 1）学生独立操作，订正　（学生上台操作） 2）说凑成的钱数 2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧! P49 做一做 10元能买什么？(学生先在小组里说，然后指名说) 3、游戏：模拟购物 (在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去) (1)选出三个柜长 (2)学生随意购物(看清价格后，购买) (3)请柜长检查交钱的情况 1、盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球，如果摸一个球，一定是红球吗？哪种可能性大