城乡联动教研活动资料——网络下载资料.docVIP

“城乡联动、共同成长”七校联动 教研活动总结 一、指导思想： 二、目标： 三、组织领导机构： 1 组长：吕东 组员：任正华、魏春华、时之中、刘十艳及各教研组长为组员的领导小组。 四、主要工作及措施： 1 2、工作计划，做到有计划、有落实、有记录、有奖励。 3、学校干部之间的交流，提高学校领导干部的管理水平。 （1）每年拉手双方的领导干部相互学习。 （2）每年学校领导干部定期互相交流工作，或者挂职锻炼。 （3）学期初双方领导交流工作思路，学期末双方领导交流工作总结。 4、组织教师之间的交流，提高教师教育教学及科研能力。 （1）每年有双方学校的高级和县级骨干教师定期到对方学校做课，并作专题讲座。 （2）制定师傅带徒弟的制度。 （3）每年有双方教师定期到对方学校学习实践。 （4）组织教师之间的交流研讨活动。 （5）组织教师通过互联网和远程教育开展交流和研究活动。 5、组织学生之间交流，培养双方的学习兴趣，提高学生的学习能力。 （1）组织学生开展“手拉手”好朋友的结对活动。 （2）组织学生通过书信、网络进行交流。 （3）定期组织学生见面交流彼此的学习心得，学习收获等。 6、制定干部教师的顶岗交流制度。 7、开展师生的送教送物、献爱心捐助活动，在活动中增进双方的感情。 8、制定评价制度，对优秀的干部教师和学生进行表彰。 9、制定总结交流制度，在交流中提高，在总结中提高。 10、收集资料，开展研究，把手拉手活动中的经验及时总结，形成一定的模式。 五、预期效果： 1 2、两所学校的管理水平同步提高，每年都有管理者的文章发表或获奖。 3、两所学校的教师专业水平和教育教学水平同步提高，各校的县校级骨干教师的数量明显上升，教师的论文水平稳步提高，均能发表获奖。 4、两所学校的学生都能有明确的学习目的，都能掌握基本的知识和技能，有正确的情感态度价值观。在各种竞赛评比中的成绩都能名列前茅，取得满意的成绩。 总之，在交流中促进彼此的提高，让干部教师学生都在原有的基础上迈上一个新台阶。 ——奉贤区“联动式教研”的探索与实践 ? ??? 奉贤区通过联动教研，努力改进教研工作方式，切实推进郊区学校开展校本教研，使区域各校的校本教研落到实处，产生了良好效应。 一、联动教研的起因 ??? 建立以校为本的教学研究制度，已成为目前教研活动的一种主流趋势。但在许多郊区学校，这种行之有效的教研方式却遇到了许多新问题。最突出的是实现“农村向城市集中”后，许多郊区学校出现办学规模急剧缩小，教学质量逐渐滑坡，教学研究无法深入等现象。我们通过深入调查与分析，发现主要原因有四： ??? 其一、大批骨干教师流向市区或区（县）政府所在地。师资的急剧短缺，使许多学校每年都要招聘新大学生，但学校苦于缺乏优秀教师带教，这种“青黄不接”现象，严重影响了校本教研的开展，也阻碍了学校的发展。 ??? 其二、大批学生流向市区或区（县）政府所在地。学生数量的减少，使得学校各年级平行班在一至三个之间，由于同学科同年级教师少，很难构成相互学习、切磋、激励和竞争的规模效应。 ??? 其三、随着二期课改的不断深化，教师们遇到的实际问题也在不断增多。但是许多郊区学校因师资薄弱、缺乏学科领军人物而无法应对。 ??? 其四、学校多、教研员少，优质教育资源往往满足不了学校和教师的需求，这在很大程度上影响了校本教研的质效。 ??? 总之，诸多原因使得许多郊区乡镇学校校本教研“势单力薄”、“不成气候”，难以正常开展。长此以往，将严重影响区域学校的均衡发展，影响二期课改的深入推进。因此，怎样使这些学校切实开展起校本教研，成了奉贤区教研中心和学校迫切需要解决的重大问题。 二、联动教研的做法 ??? 基于以上原因，奉贤区“联动教研”逐渐兴起，经历几年的探索实践和培育，已步入良性发展阶段，为区域的教学改革和发展起到了很好的推进作用。 ??? 所谓“联动教研”是指两所及两所以上的学校或区、校两级，为了有效解决共同存在的主要问题，合作互动、优势互补、资源共享，从而实现学校、教师、学生共同发展的一种新型的校本教研形式。 ??? 1、联动教研的宗旨：合作、互动、共享、发展 ??? 改变90年代初期产生的那种单一的、只为教学质量监控服务的简单联动，而是整合各校优质资源，充分发挥优秀教师和优势学科的作用，将联动发展为一种有目标、有计划、有制度、有保障的基于实践的有效教研行动。 ??? 2、联动教研的形式 ??? （1）校际联动 ??? 校际联动的组合最为普遍。主要有“同质”的“相携型”联动，即学校与学校之间有着相差无几的文化背景、办学条件，有着进一步发展的共同问题，且又各具所长；还有“异质”的“提携型”联动，即学校与学校之间存在较大差异，在“手拉手”的过程中，实现各自不同的发展。此类联动的最大特点是：发自于学校内需的行动，所以积极性