有序数对--胡春苗.docVIP

§7.1.1有序数对 七年级____班 姓名________ 【学习目标】 理解有序数对的意义；通过现实情境感受利用有序数对表示位置的广泛性；能利用有序数对表示位置 【自主学习】 想一想：观察一下我们班的课程表，确定一节课程一般需要几个数据，为什么？ （1）如何找到星期四第三节课呢？ （2）“星期四第三节”和“星期三第四节”有什么不同？ （3）如果将“星期四第三节”简记作（4，3），那么“星期三第四节”如何表示？ （4）（5，2）表示什么含义？（2，5）呢？他们一样么？ 【合作探究】 探究：假设我们约定“列数在前，排数在后”，请你在图中标出下列座位的同学：（1，5），（2，4），（4，2），（3，3），（5，6）将这些数对填入对应的座位当中.通过观察，你有什么发现？结合课本请归纳出“有序数对”的概念. 有序数对：用含有 的表达方式来表示一个确定的位置，其中各个数表示 的含义，我们把这种有 _______的 个数a与b组成的数对，叫做有序数对,记作 。 利用有序数对，可以很准确地表示出一个位置,再来看看下面的例子. 【见多识广】 1.如图1所示，是一列队正沿箭头所指的方向前进，请回答下列问题： （1） A的位置为三列三行,表示为(3,3),那么B 的位置是 ( ) A.(4,5) B.(5,4) C.(4,2) D.(4,3) （2）B左侧的人的位置是 ( ) A.(3,2) B.(5,2) C.(2,2) D.(5,5) （3）如果队伍向北前进,那么A(3,3)西侧的人的位置是 ( ) A.(4,1) B.(2,3) C.(1,3) D.(3,1) （4）(4,4)表示的位置是 ( ) A.A B.B C.C D.D 2.如图所示,A的位置为(2,6),小明从A出发,经(2,5)→(3,5)→(4,5)→(4,4)→(5,4)→(6,4),小刚也从 A出发,经(3,6)→(4,6)→(4,7)→(5,7)→(6,7),请用不同颜色的笔画出两人的行走路线。最后两人相距几个格? 【总结归纳】 有序数对的概念。 有序数对记作（a,b）. 有序数对可以表示平面内物体的位置。 【玩一玩，乐一乐，游戏中成长】 1.如图1所示,进行“找宝”游戏,如果宝藏藏在(3,3)字母牌的下面, 那么应该在字母 的下面寻找. A B C 2 0 1 2 3 图3 如图2所示,如果点A的位置为(2,1),那么点B的位置为______, 点C 的位置为______, 点D和点E的位置分别为______,_______. 3.如图3所示,如果点A的位置为(1,3),那么点B的位置为_______,点C 的位置为_______. 4.如图6．1-1，甲处表示2街与5巷的十字路口，乙处表示5街与2巷的十字路口，如果用（2，5）表示甲处的位置，那么“（2，5）→（3，5）→（4，5）→（5，5）→（5，4）→（5，3）→（5，2）”表示从甲处到乙处的一种路线．请你用有序数对写出其他两种从甲处到乙处的路线． 5．如右上图，方块中有25个汉字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把它写出来。 （1）(A,5 ) (A,3) (C,4 ) (E,5 ) (B,1) (C,2) (B,4) （2）(B,4) (C,2) (D,4) (C,5) (A,1) (D,3) (E,1) 6.如果用（1，3）表示第1列第3排，请用彩笔把以下位置的圆圈涂上颜色。 （1，6），（2，6），（3，5），（4，4），（5，2），（6，2），（7，4） 北大附中七年级备课组 七年级下册导学案 图1 六行 五行 四行三行二行 一行 图2 图1