年画、剪纸评委本.docVIP

《民间年画与剪纸》 【课型】 欣赏课 【教材】 选自广西壮族自治区高级中学试用课本高二年级《美术欣赏》的第十二章中第三节《民间年画、剪纸、泥塑与贝雕》 【教学时间】 共两课时，第一课时 【授课者】 余梦婕 【教材分析】 广西美术出版社出版的高二美术欣赏教材中安排了《民间年画与剪纸》的内容，主要是展示了我国传统的年画和剪纸艺术的魅力。课本中展示了一些具有代表性的年画和剪纸作品，具有较高的欣赏价值，但教材中关于年画与剪纸的起源，传统及文化背景的解释不够全面，不利于学生真正了解到这些民间艺术的文化底蕴。所以本节课除了带领学生欣赏艺术作品之余更加注重了解传统艺术的文化底蕴，让学生学会更深层次的去欣赏这些民间艺术杰作。 【学生分析】 1. 本课的教学对象是高中生，他们的学习压力比较大，比较注重文理科知识的学习，易轻视了艺术、体育类的学习。 2. 对美术具有一定的了解，但对于艺术的欣赏能力、评价能力还比较欠缺。 3. 作为高年级的学生，已经具有一定的信息收集、分析、辨别与处理的能力，能在课前做一定的资料收集与知识预习工作。 【教学目标】 1. 知识目标：让学生了解年画、剪纸的概念、起源、特点和风格，大致掌握它们各具代表性的作品、风格。 2. 能力目标：让学生通过自己日常的所见及自己收集到的资料，进行理解和分析。 3. 情感目标：通过对民间工艺品的学习与欣赏，提升学生的审美能力、感知到民间艺术中的造型美与民俗内涵、传扬民俗文化和增强学生的民族归属感。 【教学重点】 引导学生从正确的角度欣赏民间艺术品的艺术魅力，提升学生的审美修养，进而对民间艺术产生更加浓厚的兴趣。 【教学难点】 如何让学生设身处地的从民间艺术品生存的整个环境去欣赏、学习，真正领悟到民间艺术的真正内涵和它所包含的文化底蕴。 【教学准备】 让学生收集自己在生活中见到的各种年画和剪纸图片。 【教学过程】 1. 导入新课：同学们，上节课我们学习了陶瓷、青铜器和玉器，这节课我们将继续学习另外两种来自民间的工艺美术，年画和剪纸。 2. 让学生展示课前收集到的图片，以小组为单位展示同学们收到的资料并互相进行欣赏，说出收集到的年画与剪纸的艺术美。 3. 点评学生刚才的分析结果，并向学生解释“民间艺术”的概念。 （ 民间艺术是民众自己创造的，具有自用和自娱特点的艺术形式，其中包括艺术品和艺术活动。作为一个文明古国，中国民间艺术具有悠久的历史，中国的劳动人民在长期的生产生活中发展出了具有鲜明特色的形式语言和审美观念的艺术体系，中国的民间艺术品和民间艺术形式是中国传统文化中不可缺少的一个重要组成部分，是中国民俗活动的物质寄托。） 4. 引出“年画”的定义。 （ 年画是中国民间最普及的艺术品之一，每值岁末，多数地方都有张贴年画，门神以及对联的习俗，以增添节日的喜庆气氛。年画因一年更换，或张贴后可供一年欣赏之用，故称“年画”。） 5. 引用关于“年画”的传说故事带出年画的起源、总结年画的 题材来源，并带领学生欣赏课本中不同题材的年画作品。 （ 关于年画有一个很有趣的传说。据说唐太宗李世民时，宫中闹鬼，李世民吓得心神不宁，他手下的大将秦叔宝、尉迟恭便一个持剑，一个拿叉，昼夜替李世民站岗壮胆儿，宫中才平静下来。李世民觉得这两位大将太幸苦了，便令画师把二位将军的威武形象绘在宫门上。后来这个形式就流传到了民间。因此门神画被认为是最早出现的年画形式！ 年画的题材来源广泛：佛、道、儒的各路神仙、民间尊崇的人物，各种吉祥图案，从动植物到山水风景等，民间故事、戏曲文艺等。） 《镇殿将军》 《盗仙草》 《娃娃嬉鱼》 《东方朔盗桃》 6. 引出“剪纸”的定义。 （ 剪纸，顾名思义，就是用剪刀将纸剪出图形。剪纸是中国一门古老的传统民间艺术，在中国的广大农村，许多年来，流传着种种老百姓自己创作自己欣赏的艺术，剪纸就是其中的一种。） 7. 总结民间剪纸的起源、对南北剪纸风格进行区分并由此引导学生对南北不同剪纸作品进行欣赏。 （ 中国民间剪纸的历史源远流长，南北朝的《荆楚岁时记》中记载了当时的妇女会用金银箔或彩箔剪成花鸟的图案贴在鬓角上作为装饰品。 北方的剪纸风格：拙朴、简练、单色概括。南方的剪纸风格秀丽、明快、色彩复杂。） 《日月神》 《虎》 《老鼠嫁女》 8. 让学生对自己收集的年画与剪纸图片再次进行分析，指出这些作品的种类与风格，并说出自己的理解。 【小结】 民间年画、剪纸这种由老百姓自己创造自己欣赏的艺术形式，不