念奴娇赤壁怀古的的教案.docVIP

《念奴娇·赤壁怀古》教案 教学目标： 1、熟读背诵，体会词作的声律之美，感受苏轼豪放词的特点。 2、运用联想和想象，领悟词中壮阔的意境。 3、体会本词写景、叙事、抒情相结合的写法，培养初步鉴赏诗歌的能力。 4、了解作者生平及思想，获得人生启示，培养勇于面对困难的旷达乐观情怀。 教学重点、难点： 1、指导朗诵，感受豪放词的特点。 2、体会写景、叙事、抒情相结合的写法，初步学会鉴赏诗歌。 3、把握词人的思想感情。 教学过程： 一、播放《三国演义》片头曲，导入课文，简介作者的生平及创作背景。【明确】 刚才的画面把我们拉回到了三国时期硝烟弥漫的赤壁战场，当年只有34岁的周瑜，以东吴都督的身份，率领三万士兵，用火攻击败了号称83万的曹操大军，立下了赫赫战功。 北宋时期，苏轼因为“乌台诗案”被贬到黄州，担任没有实权的团练副使。传说黄州附近的赤鼻矶就是当年周瑜大败曹兵的战场。胸怀大志而又年近半百的苏轼，多次来到江边。面对滚滚奔流的江水，遥想起周瑜的功绩，联想到自己的遭遇，苏轼心潮起伏，感慨万千：滚滚的长江啊，你荡涤了千年，淘尽了多少风流人物？滚滚的长江啊，你见证了周瑜火烧赤壁的不朽功勋，你可曾知道我苏东坡壮志难酬啊？于是，苏轼文思泉涌，大笔一挥，就写下了脍炙人口的千古绝唱《念奴娇·赤壁怀古》。板课题 “念奴娇”是？词牌名，“赤壁怀古”是题目。赤壁怀古什么意思？ ?赤壁，黄州（今湖北黄冈）赤壁（赤鼻矶），但据考证并非真正的三国赤壁古战场；怀古，追怀古昔，怀念古代的人物和事件。 2012年，武汉大学一教授出版了一本书，名字叫《宋词排行榜》，从两万多首宋词中遴选100首来排名，《念奴娇·赤壁怀古》当之无愧排在第一。她为什么有这么大的魅力呢？我们今天就一起来学习这首千古绝唱。齐读课题 PPT展示： 二、初步朗读，读准字音。（自读 然后指名读再自读） PPT： 初嫁了liǎo 羽扇纶guān巾 一尊还huán 酹lèi PPT展示：读词要读出节奏来。（ 加着重号的表示重读，“～～”表示拖长音，“/”表示节奏停顿。）按课文节奏划分，范读，试读，齐读。 大江～～东去，浪/淘尽，千古～～风流～～人物。故垒/西边，人/道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪～～江山/如画～～一时/多少～～豪杰。遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑/间，樯橹/灰飞～～烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生～～华发。人生/如梦～～一尊/还酹～～江～～月。” 三、对照注释，初步理解词句内容。 1、对照教材释文默读，还有什么不理解的词语？ 2、相机交流 风流：①有功绩而又有文采的，英俊杰出的：千古风流人物。 ②指有才学而不拘礼法：风流才子/风流倜傥。 樯橹：代指曹操的水军。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。本词中用“樯橹”代指水军。 四、读懂内容，学会初步鉴赏诗歌。 1、这首词上片写景，下片怀古。走入词的上征，哪些地方让你品读赤壁此地的景色特点？ （相机示：乱石……）这一句话中，哪个字用得好？怎么好？我们来品析一下。 乱：写出了山石险怪 ； 穿：写出山石得高耸。 用夸张得手发写出山势之高险。 相机板：夸张 惊：写出波涛之汹涌 ； 拍：写出水石相击发出震耳欲聋的声响。 用比拟得修饰手法从绘声的角度写出水势之雄激。谁会拍击？相机板：拟人 卷：写出狂狼奔腾之势； 如果用“溅” 或者“击” 都不能把波浪最美的形态表现出来，从形声色三个方面惊妙的勾画了古战场的险要地势，写出了它的雄奇壮丽，由此可见苏轼练词造句的功夫很好 （点一点，这里的“雪”是真的白雪？卷起千堆雪就是卷起？你感受到了什么？）雪 ：写出了卷起得波浪像一堆一堆得白雪。用比喻手法从形色两个角度写出浪花蜂拥之状。相机板：比喻 读，读出这种壮烈，雄奇！（指名两三人读，齐读） 写的好，你能读得好吗？（自己练一练） 尤其是“卷”字用得非常好，。 2、提问： 为什么苏轼看到的赤壁是长江波浪壮阔呢？（三人小组讨论）相机板：环境描写：烘托气氛，突显精神，表达心情 （首先，写雄奇状丽之景是与作者的心情有关的，不同得心情会写出不同的景句 “清风徐来 水波不兴”是因为作者要表达的是当时他畅游山水，忘怀得失心如止水的心境 。而在赤壁怀古里 “惊涛拍岸...”反映的是作者面对雄奇壮丽的山河心潮澎湃，想起了许多得英雄豪杰，而这些英雄豪杰已经是一个一个得被长江之水冲走了，只剩下“江山如画”而发出的感慨。 其次，这样得描写，很能让我们想到古战场战斗得激烈，血雨腥风刀剑相逢为英雄人物的出现做铺垫。） 明确：环境描写有声有色，有动有静，寥寥数笔便勾画了它的雄奇壮丽，令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛，为英雄的出场创设一个广阔的背景。 3、朗读指导：正因为这三