民俗风情101中学王金玉复习课程.pptx

民 俗 风 情北京市一〇一中学 王金玉单元教学目标1、进一步培养初一学生语文学习习惯与兴趣。联系作品文化背景，激发学生对民俗文化的兴趣；并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，研学中国节日文化，领悟民俗文化的丰富内涵。2、以多种阅读方式，提高阅读速度，扩大阅读视野；同时学会欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习多种写作手法。3、走近鲁迅，初步把握鲁迅作品解读方法。4、懂得生活是写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材。单元课时安排共14课时民俗风情专题简析与研究性学习2课时《本命年的回想》 1课时《端午日》1课时 《中秋咏月诗》 2课时《社戏》 4课时诵读1课时写作——从生活中找“米” 3课时单元专题民俗风情一、导入看图说吉祥话欢天喜地年年大吉百事如意聪明伶俐喜从天降喜在眼前二、介绍民俗文化民俗文化，是指民间民众的风俗生活文化的统称。也泛指一个国家、民族、地区中集居的民众所创造、共享、传承的风俗生活习惯。是在普通人民群众（相对于官方）的生产生活过程中所形成的一系列物质的、精神的文化现象。民俗文化主要包括：民俗节日文化、民俗工艺文化、民俗装饰文化、民俗饮食文化、民俗戏曲文化、民俗歌舞文化、民俗绘画文化、民俗音乐文化、民俗制作文化…… 三、“民俗节日文化”的研究性学习 101中学的传统学习方案由2005年北京市海淀区中考作文题谈起　按要求完成下面的作文。　也许沈从文《端午日》中那赛龙舟的场面曾让你激动过，也许刘绍棠《本命年的回想》中那乡土气息浓郁的年俗曾令你向往过。是呀，我们有那么多充满民族特色的传统节日：春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节……近年来，像圣诞节、愚人节、母亲节这些西方的节日，也开始在我们这块古老的土地上“闪亮登场”，而且受到了一些人尤其是年轻人的青睐。你了解某个节日的来历、风俗吗？回首往事，哪个节日最令你难以忘怀？对于中国传统节日和西方节日，你有哪些看法和感受？请你从以上三个角度中任选一个，自拟题目，写一篇作文。部分学生问题——分不清中外节日劳动节 儿童节 国庆节 教师节母亲节 圣诞节……课外阅读，关注并了解民族文化现状民俗晚会 《今天我们为什么还要过传统节日》（翁敏华）《墙内开花墙外香 中国传统节日亟需本土培植》（来源：搜狐娱乐）《“异化”的中秋节与传统节日危机》（来源：人民网评）综合性学习题中的传统节日韩国端午节之争不因外来节日文化而被忽视！不因感情深浅而被漠视！不因文化开放的借口忽视文化的民族性！第一、确定课题指导学生以小组为单位分领节日或课题，搜集整理不同的民俗文化常识。（成立课题组）课题示例传统节日饮食文化传统节日的服饰文化庙会文化的研究节日习俗节日传说课文中相关节日重要习俗补遗第二、拟定实施方案小组开会针对研究课题，找感兴趣的文化点，与同学、指导教师确定每个人的研究方向。（制定课题研究方案）1、题目 2、班级、姓名（如果是课题组，那么按照贡献大小排列，先大后小，一般不要超过5个）3、内容摘要 4、关键词 5、前言：问题的缘起、选题理由、研究内容、目的、意义（核心概念界定、国内外研究综述）6、正文： （1）研究对象、研究方法 （2）研究内容、研究假设 （3）研究步骤、过程如何 （4）研究结果分析和讨论 7、结论 8、参考文献 附：研学报告格式第三、实施研究方案：开展调查与研究，大量占有资料，如以调查访问的形式开展一次了解家乡/北京传统节日习俗的调查活动等。(实施研究方案)第四、学习成果与评价交流1、汇总研究结果，形成书面研究性学习报告。（形成研究成果）2、上交教师及小组间评阅，有价值有深度的观点与大家共享。（交流与展示研究成果）3、个人学习反思交流（个人评价与反思）社 戏鲁迅一、导入礼、社、祖 、祀、祈、祷、福、祺、祝、祷、神、祗、祠、祥、祸、禄礻土社日 唐 王驾?鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。关于社戏“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。演出的目的是求福佑、保平安、祈丰收、逐瘟疫，这种庙会戏的演出十分频繁。水乡社戏关于鲁迅鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。鲁迅富含钙质，多读足以补钙强骨。归省（ ） 行家（ ）惮（ ） 絮叨（ ）怠慢（ ） 撺掇（ ）