[语文]六年级语文试题.docVIP

2010年9月7日，我参加了全县小学品社课的学习，会上听取了管老师和几位老师经验介绍，让我开阔了眼界，增长了知识，收获颇丰。 一、品德教学要来源于生活，回归于生活。 课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”的要求，也就是在教学过程中，要克服脱离儿童生活实际，说教式的教育方式。要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。“儿童的生活是课程的基础”，品德教学要生活化已是老生常谈，但过去更多的是纸上谈兵，在课程实施中落实得不是很到位。在这次会议中，我觉得大家对于品德教学生活化的认识又提升了一个高度，并且很好地落实在自己的课堂教学中。教学活动同人类其他的活动一样，应源于生活，突出生活化，最后还要回归生活，服务生活，进而指导生活。在品生、品社的课堂教学中，教师在组织教学的过程中更应联系生活实际，从学生握的、感兴趣的资料入手，来引导学生学习新的知识。 二、有效运用信息技术，演绎课堂精彩 过程实际上是一个信息传递过程，学生的年龄特点决定他们的抽象思维、逻辑思维较差，因此在课堂中，增加教学信息的直观性与生动性十分重要。但粉笔加黑板的传统教学太呆板，难以调动学生的积极性，而运用课件能将声音、图片、图像、文字、动画和影像等展示在学生的面前，能让学生积极主动地学习，兴趣盎然地接受知识。这九位老师，无一例外地都使用了信息技术，在创设情境的同时，自然地引出问题，激发学生的求知欲。 正是由于把信息技术同学科教学进行整合，才使得本来枯燥的教学内容变得生动，同时也加大了课堂密度和知识容量，让知识以恰当的方式呈现给学生，实现教学方式的变革，为学生提供更加丰富多彩的、更广阔的学习空间。 三、重视课堂孩子的点滴亮点，精彩评价让课堂生辉 评价本身也是一个教学过程，是帮助学生学习新知，形成技能，提高素养不可缺少的重要手段。首先评价角度是多元的，课堂上关注学生的情感态度、价值观，注重学生的感受。其次教师的评价具有激励性，如“这样的词都知道，真了不起。”“一个搀扶，体现了你的爱心。”“老师相信，你一定能做到。”这样鼓励性的话语比比皆是。再次评价具有启发性， 两天的学习，收获的远不只是只言片语，品生、品社课堂不同于其他课堂，它应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”，只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚丽和灿烂时，儿童的德行才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的品德教学才会流光溢彩！ ? 2009——2010学年度下学期小学六年级期末考试 语文试题 （时间 60分钟） 基础知识部分 读拼音，写词语。 qing shuang zheng zhi ge ban yi yang dun cuo ( ) ( ) ( ) ( ) en ci wan lian su liao jiao zao bu an ( ) ( ) ( ) ( ) 在错别字下面划“——”，并改正过来。 奖厉（ ）灰复（ ）疑或（ ）博斗（ ） 坚苦（ ）清淅（ ）疲卷（ ）琴健（ ） 根据拼音填字组词。 kang 抵（ ） 土（ ） （ ）奋 （ ）击 gui （ ）计 （ ）迹 捣（ ） （ ）秘 que （ ）定 麻（ ） 喜（ ） 忘（ ） 把下列词语补充完整。 （ ）而生畏 震（ ）欲（ ） （ ）经风霜 和（ ）可 （ ）不安席 可见一（ ） 津津乐（ ） 长途（ ）（ ） 二、积累运用部分 1、名言警句 你积累的有关爱国的名言；（ ） 请你为环保设计一条标语；（ ） 反映鲁迅先生对竺敌人和对待人民的两种截然相反的态度的名言是；（ ） 2、古诗词积累 你课外积累的有关读书的诗句有；（ ） 将下列诗句补充完整 大漠沙如雪，（ ）。 （ ），轻烟老树寒鸦，（ ）。 随风潜入夜，（ ）。 （ ），化作春泥更护花。 3、根据课文内容填空。