1 2 第一章 职业、教育与同职业教育.pptVIP

课程的性质、任务和目的 《职业教育学》是职业教育师范类各专业的教师教育必修课，是关于职业教育发展规律的学科，它以职业教育现象为研究对象，揭示职业教育规律，为职业教育实践提供理论指导。通过本课程学习，使学生了解国内外职业教育发展状况，掌握职业教育基本理论、基本原理、基本规律和方法，培养职业教育素养，形成职业教育能力。;教材及教学参考书 教 材： 《职业教育学》 袁华、郑晓鸿主编 华东师范大学 2010年 参考书： 1. 《职业教育学》 马建富主编 华东师范大学 2008年 2.《职业教育学-—原理和应用》 黄尧主编 高等教育出版社 2009年 3.《职业教育学新编》 李向东、卢欢盈主编 高等教育出版社 2005年 4.《职业教育学》 李强主编 北京师范大学出版社 2010年 5.《职业教育学》 刘春生、徐长发主编 教育科学出版社 2004年 6.《职业技术教育学》张家祥、钱景航主编 华东师范大学 2001年;第一章 职业、教育与职业教育; 职业及职业的变迁 教育、职业教育的产生与发展 职业教育的功能及特点 我国发展职业教育的重要意义及趋势;教 学 要 求 了解： 职业的特征、职业分类。 理解： 1．国内外职业教育的产生与发展； 2．我国发展职业教育的重要意义及趋势。 掌握： 1．职业、教育和职业教育的含义； 2 ．教育的组成要素、教育的主要形态； 3．职业教育的政治功能、经济功能和文化功能。 ;教 学 要 求 教学重点： 1 ．教育和职业教育的含义； 2 ．职业教育的政治功能、经济功能和文化功能。 教学难点： 1 ．国内外职业教育的产生与发展； 2 ．职业教育的政治功能、经济功能和文化功能。 ; 1. 职业的涵义 职业是指从业人员为获取生活来源所从事的社会工作类别。; 职业的特征： 目的性 社会性 稳定性 规范性 群体性; 1999年5月，劳动和社会保障部、国家质量技术监督局和国家统计局共同颁布《中华人民共和国职业分类大典》： 我国职业分为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类（职业）。 ; 八个大类分别是： 第一大类：国家机关、党群组织、企业事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类； 第二大类：专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，349个细类； 第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个细类； 第四大类：商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细类； 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30个小类，121个细类； 第六大类：生产、运输、设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类，195个小类，1119个细类； 第七大类：军人，其中包括1个中类，1个小类，1个细类； 第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1个小类，1个细类。; 世界各国国情不同，其划分职业的标准有所区别。根据西方国家的一些学者提出的理论，在国外一般将职业分为三种类型。 ; （1）按脑力劳动和体力劳动的性质和层次进行分类。可分为白领工作人员和蓝领工作人员。; （2）按心理的个别差异进行分类。 根据美国著名的职业指导专家霍兰创立的“人格-职业”类型匹配理论，把人格类型划分为六种，即现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。与些相对应的是六种职业类型。; （3）《国际标准职业分类》 国际标准职业分类共分四个层次：大类、小类、细类和职业项目。;大类主要分为： ①立法者、高级官员和管理人员； ②专业人员； ③技术和辅助专业人员； ④职员； ⑤服务人员和商店与市场销售人员； ⑥农业和水产业技术工人； ⑦手（工）艺人和有关行业的工人； ⑧设备与机械操作工和装配工； ⑨简单劳动职业者； ⑩军人。;第二节  教育及教育的变迁与发展;