1-2创新思维之发散思维教学文稿.ppt

第一章 创新思维;一、思维的基本知识 （一）概念：借助于语言、表象或动作对客观事物概括的、间接的反映。具有概括性、间接性的特征。 （二）思维的过程 1、分析与综合 分析：把事物或现象分解为组成部分。 综合：把事物或现象的组成部分联合成整体 2、比较：确定事物或现象之间异同点。 3、抽象与概括 抽象：把同类事物或现象的本质属性抽取出来，舍弃其非本质属性。 概括：把抽象出来的本质属性综合起来。;二、创新思维的特点 1.求异性：就是在别人司空见惯、习以为常、不认为有问题的地方看出问题，表现出常中见奇、标新立异的能力。 2.灵活性：灵活性是指思维灵活多变，思路及时转换、变通的能力 3.反常规性：追求新、奇、特，也是创造性思维的一大特点。 4.突发性: 就是在时间上，以一种突发的形式，迸发出创造性的思想火花，新的观念在极短的时间里，脱颖而出。 5.新颖性: 任意一项创造性思维的结果，都会很自然地给人一种耳目一新的感觉，展示一种新的概念、新的范畴、新的形象、新的结构。;三、突破思维障碍 思考同类或相似问题的惯性轨道，来自于心理定势。过去的思维影响当前的思维，形成了固定的思维模式。 思维定势（习惯性思维）的类型： 1.直线型思维:是指一种单维的、定向的、视野局限，思路狭窄，缺乏辩证性的思维方式，但同时也被认为是以最简洁的思维历程和最短的思维距离直达事物内蕴的最深层次的一种思维方式。 2.权威型思维:指人们对权威人士言行的一种不自觉的认同和盲从。 3.书本型思维:对书本知识的过分相信而不能突破和创新的思维方式。 4.从众型思维:不加思索的盲从众人的认知与行为。 5.自我中心型思维:人想问题、做事情完全从自已利益与好恶出发，主观武断地不顾他人的存在和感觉。 6.其他类型思维（自卑型、麻木型、偏执型）;第二节 创新思维形式及方法;（一）定义 从一个问题（信息）出发，突破原有的知识圈，充分发挥想象力，经不同途径,以不同的视角去探索，重组眼前的和记忆中的信息,产生 新信息, 使问题得到圆满解决的思维方法。;???意无处不在。。。。。。;发散思维——数学; 高斯非常重视培养自己的发散思维，并且善于运用发散思维。他非常重视“一题多解”、“一题多变”。例如：他对‘代数基本定理’，先后给出了4种不同的证明；他对数论中的‘二次互反律’，先后给出了8种不同的证明。; 二次互反律是经典数论中最出色的定理之一。二次互反律涉及到平方剩余的概念。 设a,b是两个非零整数，我们定义雅克比符号(a/b)：如果存在整数x, 使得b整除（x^2-a），那么就记(a/b)=1; 否则就记（a/b）=-1。 在b是素数时这个符号也叫做勒让德符号。 ; 有人曾问高斯：“你为什么能对数学作出那样多的发现？”高斯答道：“假如别人和我一样深刻和持久地思考数学真理，他也会作出同样的发现。” 　　高斯还说：“绝对不能以为获得一个证明以后，研究便告结束，或把另外的证明当作多余的奢侈品。” 　　“有时候一开始你没有得到最简和最美妙的证明，但恰恰在寻求这样的证明中才能深入到真理的奇妙联想中去。这正是吸引我去继续研究的主动力，并且最能使我们有所发现。”高斯这些言行，很值得我们学习和深思。;一题多解：计算;一题多解：计算;一题多解：计算;一题多解：计算;一题多解：计算;一题多解：计算;一题多解：计算;一题多解：计算;一题多解：计算;一题多解：计算; 通过计算这一个题目，不但使用了多种计算不定积分的方法，把不定积分法学活了，更重要的是培养、训练了发散式思考问题的思维方法.; （二）特征 1）流畅性 发散思维“量”的指标。衡量思维发散的速度（单位时间的量），是基础。能够迅速产生大量设想，思维速度较快的性质，科学家的“思潮如涌”、文学家 的“一气呵成”。 2）变通性 发散思维“质”的指标。表现了发散思维的灵活性，是思维发散的关键，能产生多种设想、通过多种途径展开想像的性质。 3）独创性 发散思维的本质,表现发散思维的新奇成分，是思维发散的目的。运用不同于常规的方式对已有事物重新定义或重新理解。 ;条条大路通北京;曹冲称象;（三）了解发散思维特征练习;（2）词的流畅 ①请用一到十写出尽可能多的成语 ;六神无主＼六根清净＼六朝金粉＼六六大顺 七窍生烟＼七上八下＼七拼八凑＼七嘴八舌 八仙过海＼八面玲珑＼八面威风＼八字没一撇 九九归一＼九死一生＼九牛一毛＼九霄云外 十面埋伏＼十年寒窗＼十拿九稳＼十指连心 ; ②请尽可能多地（每种至少2个）写出含有“马”字的成语（马字分别在1、2