美术课程的体系.docVIP

术课程体系： 本课程体系根据《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成[2009]2号）的精神，依据教育部2009年颁发的《中等职业学校焊接技术基础与技能教学大纲》中的实训项目及教学要求与建议，参照《学前教育美术教学大纲》的要求及相关知识，结合我校办学模式，在对社会学前教育机构人才需求广泛调研的基础上确定的。 以提升学生综合素质（思想品德、身心、科学文化、创业等素质）为重点，以培养学生综合职业能力（生存和从业、创新和创业、社会适应、自我调控、不断学习和发展等职业能力）为主线， 在《美术》课程建设过程中，以培养学生的专业技能为导向，以不断适应学前教育发展作为出发点和落脚点，面向不断增长的幼儿园需求，遵循幼儿教育“五大领域”的培养方向定位培养目标，整体优化课程内容，重组课程结构，重视实践教学，按照“实际、实用、实践”的原则改革课程教学内容、教学方法和教学手段，树立理论教学为实践教学服务的职业教育新观念。 现在我校正在进行 “理实一体化”教学改革，将理论与实践教学有机的整合在一起， 以职业岗位需求为主线重组教学内容，以工作过程为导向，以职业岗位综合能力为核心，塑造实用型、知识型技能人才，使学生具有幼儿美术教育的专业能力、解决问题的能力、与人交流协作的社会能力。 按照学生技能的接受过程，教材设计了详细的多个实训课题，每个实训课题内容紧密联系工作实际和社会实践并按照行动导向的教学思路编写。不仅使学生理解理论知识、掌握操作技能，还要重视学生规范操作、文明实习等职业素养，以及节约能源、画材和保护环境等意识。 课程体系 课程设计原则 4-3课程内容：课程内容适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，能够促进学生全面发展。积极吸收行业企业参与课程内容和课程体系改革，课程的理论和实践教学内容分工恰当、相互支撑，满足对学生创新、创业能力的培养 课程设置是教学目标的具体化，也是教学过程的主要依据。因此，在教学模式过程中，课程开发是核心，也是中等职业教学模式改革的重点和难点。现有的课程设置及其体系结构的基本模式是从普通中专沿袭下来的，其主要缺陷在于偏重专业基础理论，忽视职业技术技能训练，职业道德教育不足，毕业后在较长时间内不能顶岗，而需要在实践中再学习。针对当前存在的学科本位影响，岗位技术训练尚未形等问题，因而不敢割裂原学科体系，结合实际，把课程开发及课程体系结构改革作为教学模式改革的突破点。 以工作过程为导向，以职业岗位综合能力为核心，是中职业课程的指导思想。 为实现中等职业教育能力和素质教育的目的，应开设两类课程：一类是综合能力素质课程，包括人文教育和基础教育课程；一类是职业能力素质课程，包括职业岗位规范教育和技术训练技能课程。 本课程根据教育部2011年关于大力推进教师教育课程改革的意见，以教师课程改革标准（试行）为指导，其中提到：幼儿园职前教师教育课程要帮助未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会按幼儿的成长特点进行科学的保育和教育；理解幼儿的认知特点和学习方式，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护与发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康地成长。学前教育《美术》这门课程，按照教学要求和技能特点，每个教学功能模块又含有几个相对独立的教学实践模块。教学模块既相互独立，又互为补充。 使用教材为教育部高教版中等职业学校学前教育教材，由高等教育出版社出版主编的幼儿教育专业用书《美术》第二版，同时学校已经着手编写符合学生特点的、以提高学生能力为主的，充分体现知识性、实用性，重点培养学生思维、想象色彩、空间，以及心灵手巧能力的校本教材，共分为《简笔画》《手工与装饰画》《基础绘画》《欣赏与美术课堂设计》四部分内容，将陆续编辑应用。 4-4课程教学方法与手段：遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，针对理论教学和实践教学的不同特点，合理进行教学设计，推进教学方法和教学手段改革，恰当运用现代教育技术，有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 我校美术课程施行了理实一体化教学模式，打破传统的教学模式，根据国家中等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合”的办学方向为指导，将理论教学与实践教学融合统，充分体现学生在学习中的主体地位，让学生在实际案例或实际操作中发现问题，并通过讨论、老师启发等方式让他们自己找出解决问题的方法，引导学生的自主学习能力和创新能力。 1.主题教学法 本课程的全部教学主要围绕着主题绘画进行，主题教学法贯穿于课程始终，其主要步骤如下： 步骤 内 容 第1步 主题征集动员 主题绘画前，教师做好学生的学习动员工作，让学生了解本主题绘画的意义、学习方法以及主题绘画的过程及