诗歌类材料作文审题立意教材课程.pptxVIP

化实为虚 化虚为实（诗歌类材料作文立意指津）;统计分析;问题梳理;问题梳理;化实为虚;化虚为实; 宏观处着眼 “笼天地于形内，挫万物于笔端” ; 微观处着眼 “一粒砂中见世界，半瓣花上说人情”;品读语言;化实为虚;化实为虚 化虚为实;可以用来喻指各种逆境、不利条件、不良的社会思潮、歪风邪气等; 一种常用的生活用品，轻飘，单薄，易碎，无生命，无思想，“无助”地被吹走的状态，容易让人想到没有思想活力、没有自控力、没有根基的人和事，只能在外力的作用下，孤立无助地被动地任其摆布。;“无生命力的支撑，永远被动。” “不能自己给力，只能受制于人。” “不能自我主宰、只能被人主宰。” “无力者无位。” “不可承受的生命之轻”。 “无助”一词，还可理解为没有外界资源、没有外界帮助，但主要应指没有精神内涵。; 一种弱小的生命，同样是单薄，脆弱，但轻盈，灵动，有生命，有灵魂，有活力，特别是拥有一双美丽的的翅膀，能够自由自在地飞翔。 风来时它可以敛翅静待，可以震翅而息，也可以展翅而起，迎风飘舞； 它可以在风中主宰自己，把持自己，展现自己。;“会飞的蝴蝶”—— “会飞”的特技，让人想起那些有生气、有灵魂、有思想、有本领、有实力的人，他们能在各种外力（包括外界坏境、条件等）面前， 能把持自己思想和灵魂， 独立自主，特立独行， 能掌控自己前进的动力和方向， 不随波逐流等。; “有活力才有定力。” “在脆弱中走向坚韧靠的是生命活力。” “用灵魂（思想、智慧）主宰命运。” “自立者必自强。” “用实力证明自己的存在。” “练就一双过硬的翅膀。”; “风”与“纸”、“风”与“蝴蝶”（外力与内力，客观与主观等）； “纸”与“蝴蝶”（被动与主动、消极与积极等），思考事物之间的前因后果、相生相克、对立统一等哲学关系，对材料的内在寓意进行整体把握，可以使立论更完备，说理更辩证，论述更严谨更深刻。; 就以上四个角度而言，单独从“风”的角度立意较难，容易犯以偏概全的毛???，侧重从“无助的纸片”或“会飞的蝴蝶”角度立意，必然要以“风”的作用为参照，如果丢掉了“风”的要素，也容易使议论失去依傍，而且“纸片”与“蝴蝶”之间也可以彼此对照，使论述更鲜明。其实，真正孤立地从一个意象的角度来写是不可取的，必须用“普遍联系”的观点来分析材料，才能使立意更准确。;《不要随波逐流》 《御风而行》 《会飞的蝴蝶》 《学做会飞的蝴蝶》 《让生命化蛹成蝶》 《适者生存》 《好风凭借力》 《任尔东西南北风》 《做一个主宰者》;《做命运的主宰》 《迎风而上》 《风吹不走的是信念》 《迎风向前》 《做生活的勇者》 《思想的重量》 《生命的力量》;勇敢地飞翔 挫折也是美丽的 勇于抗争 纵有疾风起，人生不言弃 人生是一场永不停止的战斗 再坚持一下 不得不顺从 持之以恒; 1.《驱动自己的内力》 如何迎接各种外来文化之风？ 一要坚定传统文化的内力，如儒家思想中的精华； 二要借好外来文化的外力，为我所用，如海派文化等。; 2.《心定人衡》 风能吹起纸片，却吹不走蝴蝶，因为它会飞，它有它的意志，它想飞。 放眼这世界，诸多的思想细风密雨般敲打着我们的心扉，我们不免疲倦，不免就此甘于随波逐流，但我知道，我不能，我必须是一个独立的个体，不能被纷繁的万物左拖又晃，因而需要先立于风雨，再求湘江北望……;真正的平衡，并非形式上的不为所动，而是来自一种内心的坚定。 简福带枷游行示众时高唱狱中谱写的《枷刑颂》…… 伽利略临终喃喃自语：“地球还是绕太阳在转呀”…… 马丁路德把教皇的敕令投入大火，被通缉被追杀…… 而一颗坚定的心必须基于自己的思想。; 蒙田《随笔》：“人的伟大，在于神恩与思想。” ……坚持是痛苦的，持有思想却不被理解，更是一种内心的折磨。 苏轼远贬江湖……梵高贫穷潦倒…… 伏尔泰最终没有再看一眼自己的祖国……; 3.《生命的重量》 生命内涵深远。 孔子……有重量才能堆砌人生的厚度，在我们心中埋下种子，寂静芬芳； 霍金17岁瘫痪后的人生崛起……因此，别低估了生命的价值，因为他有生命，就有力量、爱以及坚强。; 生命的重量是风吹过的芬芳，即使岁月沉淀，清香不再，它都永远留在我们心里； 徐志摩“轻轻的我走了……” 我渐渐的长大，我知道生命的重量源自思想；有内涵，有生命的厚度，待繁华落尽，生命的脉络会一一展现。 默默播种，