《职业道德》教材二次开发：问题与策略.pdfVIP

德育研究 《职业道德》教材二次开发：问题与策略 赵蒙成 杨雅萌 （苏州大学，江苏苏州 215123） 摘 要：《职业道德》教材是职业道德课程内容的主要载体，但现行教材存在材料滞后、内容 繁冗、顺序僵化、指向泛化、容量不足等瑕疵，无法满足有效教学的需求，需要教师对职业道德教 育教材进行二次开发，即结合课程标准和学生需求对教材内容适度增删、调整和加工。影响职业 道德教材二次开发的因素大致有时间因素、学生因素、教师因素、管理因素等，在考量这些因素的 基础上，教师在对教材进行二次开发时可以采用提炼知识点、增添案例、加强解释、注重使用现代 教学技术手段、强化践行、灵活调整顺序、及时更新材料等策略。 关键词：职业道德；教材二次开发；规训；叙事 中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1674－9154（2016）10－0016－06 教材是开展职业道德教育的重要载体，现行《职业 二单元的第四课《恪守职业道德》和第五课《提升道德 道德》教材体系完备、逻辑清晰，但仍存在诸多不足。 境界》与职业道德密切相关，内容量较少显然难以满足 一般而言职业道德教育的优质材料具有时效性，而教 职业道德教育的实际需求。从每一课的具体内容来 材文本的定型与使用是一个长时间跨度的过程，因此， 看，教材更注重呈现一些提纲挈领的知识点，很少展开 有关政策鼓励职业院校开发适用性强的教材，为形成 较为充分的阐述。这为学生过滤掉了一些复杂细小的 常态化、长效化的职业精神培育机制提供良好基础。 知识，但同时也给学生理解教材内容造成了一定阻 在多种因素的作用下，教材的传统权威地位发生动 碍。[2] 摇，教材的地位从“圣经式”转变为“材料式”，教师对 （二）顺序僵化 [1] 教材的运用从“教教材”转变为“用教材教”。 这一转 教材编写遵循学科知识逻辑，具有内在的先后次 变凸显了教材二次开发的重大价值，也催生了一个紧 序，内容撰写的逻辑结构基本固定，每一章每一节每一 迫的研究课题：探索《职业道德》教材二次开发的原则 句话的顺序都有内容上的预先给定性，通常难以改 与策略。基于此，本文以中职学校《职业道德与法律》 变。但是学科逻辑与学生职业道德心理发展逻辑并不 教材为蓝本，分析其存在的不足，提出有针对性的开 总是保持一致，事实上，在教学活动中二者常常存在分 发方略。 歧甚至冲突。而且真实的教学具有很大弹性，当教材 一、职业道德课程教材存在的问题 顺序不适合实际教学时，就需要教师进行梳理与调整。 （一）容量有限 （三）材料滞后 职业道德培育是一个长期、艰难的过程，充足的材 教材从开始编写到投入使用要经历一个过程，而 料是职业道德发育必要的养分。但是，教材要以纸质 社会生活日新月异，社会热点问题、重大时事每天每时 书本的形式呈现，而且学生用于学习教材的时间有限， 都在更新，这在网络时代形成了巨大的信息冲击波。 这导致教材的知识容量有限。例如，《职业道德与法 同时，在知识经济时代，知识更新换代的速率大大加 律》教材共包括五单元、十二课内容，第一单元讲塑造 快，职业的知识基础不断更新，新的行业与职业也源源 形象与职业风采，第三、四、五单元主要讲法律，仅有第 不断涌现。相比之下，教材内容不可避免地存在一定 作者简介：赵蒙成（1969-），男，河南上蔡人，苏州大学教育学院，教授，博士，主要研究方向：学习科学、职业教育；杨雅萌 （1994-），女，江苏淮安人，苏州大学教育学院，本科，主要研究方向：职业教育。 收稿日期：2016-09-10 16