部编版八年级下册语文《时间的脚印》教案.docVIP

《时间的脚印 知识与技能 弄清说明对象理清文章思路。 认识岩石记录时间的奇异功能启迪学生的探究意识和科学精神。 过程与方法 通过速读、跳读等多种形式的朗读弄清说明的层次和说明的方法体会语言的生动、准确。 情感、态度与价值观 培养热爱大自然、热爱科学的感情。 重点 学习说明的层次、语言特色和写法特点。 难点 阅 三、教学方法 速读法、跳读法、“巧妙裁剪”法。 多媒体课件 1课时 同学们谁看见过时间？“逝者如斯夫不舍昼夜”孔子把时间比作一去不复返的流水；“光阴似箭日月如梭”在这里人们把时间比作为飞速的“箭”和“梭”…… 其实时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里隐藏着 今天我们就来共同学习我国著名科普学家陶世龙的科普小品《时间的脚印》和陶老先生一起走进大自然。 陶世龙年4月出生于四川省安岳县年开始写作普及地质矿物知识的文章之后陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 关于岩石 岩石分为三大类：火成岩、沉积岩、变质岩。沉积岩分为沙石岩和泥石岩砾岩是沙石岩的一种。我们日常生活中见到的鹅卵石和今天我们见到的雨花石都是砾岩的一种。砾岩体积较大内部有原始形态的鹅卵石和雨花石质地较硬称为“砾”；在“砾”和“砾”之间有质地较细较软的岩石。它们紧挨在一起形态有点像公园里的鹅卵石小道。当砾岩中较细较软的部分松动原始形态的鹅卵石和雨花石就脱离开来经过长期的水流搬运、冲击被不断地磨圆最后沉积在河床的底部。 1．这篇课文中有一些字词我们接触较少同学们在阅读时要注意这些字词中加点字的读音(齐读)： 踪迹(zōnɡ)　　腐蚀(shí)　　浑浊(zhuó)　　山麓(lù) 海枯石烂(kū) 粗糙(cāo) 帷幕(wéi) 龟裂(jūn) 刨刮(bào) 楔形文字(xiē) 速读课文感知课文内容并用笔勾画出重要环节。 岩石 岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石 请用简洁的语言概括本文的内容。 岩石有记录时间的奇异功能。 完成下列填空题说说岩石是怎样记录下时间的脚印的。 从(死”的石头上)可以看出地壳的活动；(石头的颜色不同)可以说化石)可以帮助认识地球生物的演化过程。 小结：了解了岩石记录时间的功能对现实生活也是有意义的我们熟悉了这些石头的历史便有可能踏着历史的脚印一步一步地走向地下的宝库探寻它们进而为人类造福。 1．本文的标题有什么特色？ 本文标题便很新奇把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进但却看不见摸不着把时间比作脚印形象 2．课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能为什么不直接进入正题而要先引用高士其的话？ 讨论明确：课文引用高士其的话开头把时间拟人化一方面与课题照应另一方面通过引用由生活时间引入地质时间更切合读者实际生活吸引读者。 第4自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？ 没 4．找出文中起承上启下作用的段落分析它们承启了哪些内容？ 第5自然段：岩石是怎样记下时间的呢？(总领下文——岩石被自然界中各种因素改变) 第7自然段：真的有“海枯石烂”的时候(启下——岩石毁灭的过程) 18自然段：经过长期的重压和胶结那些碎石和泥沙重新形成了岩石(承上——总结上文岩石新生的历史) 第22自然段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹(承上启下——承上总结了岩石记录时间方式之一：毁灭与新生；启下谈岩石记载历史痕迹) 第24自然段：从“死”的石头上我们看到了地壳的活动(承上——总结“砾石”能够记载地壳的活动) 第27自然段：化石是历史的证人它帮助我们认识地球历史的发展过程(启下——列举事例说明化石记录地质时期) 根据承上启下的段落分析课文的结构理清作者的思 全文共31个自然段可分成三个部分。 第一部分(1～4自然段)：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分(5～29自然段)：岩石是怎样记录时间的。又分为两层： 第一层(5～21自然段)：岩石的厚度和生成顺序可以记录时间。 第二层(22～29自然段)：岩石保存了历史的痕迹。 第三部分(30～31自然段)：读懂岩石记录的意义可以丰富我们的知识造福人类。 岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式22～29自然段然后回答问题： 岩石保存了哪些历史的痕迹？ 地壳的活动；气候的变化；古代生物的状况；地球历史的发展过程；自然界转瞬即逝的活动。 阅读第28～29自然段然后回答问题：人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？ 三叶虫化石——寒武纪——海洋宽广 大树木化石——石炭纪——温暖潮湿 长毛兽化石——第四纪 8．作者在文中采用了什么说明顺序？ 文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间最后写了读懂岩石记录的重