能力标准规范执行总结.docxVIP

《成都市中等职业学校英语能力标准》执行情况总结 《成都市中等职业学校英语能力标准》细化了《中等职业学校英语教学大纲》要求，使得教师有了更明确的教学目标，学生有更明确的学习目标，着重培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。我校经过一年多的使用，英语教学出现了可喜的变化。一、促进英语教学改革，提高了课堂效率和教学质量。1、能力标准让教师备课、上课目标明确，具体，易操作，学生学习时更是心中有数。期初，全组教师集体备课，拟定全期的教学目标，并将每个单元目标细化，结合专业具体落实。同时，任课教师把每课时的教学目标在课前告知学生，利于学生掌握语言知识，提高语言的运用能力。在能力标准的实施中教学组织以班级授课为教学的基本组织形式。教学中按需要采用小组活动（5-8人）或对子活动（2人一组）形式，开展英语讨论、情景模拟、英语小品等活动。 充分利用语音设备和多媒体进行教学。并鼓励与专业结合运用英语，帮助学生记忆有关词汇和加强运用英语的能力。经过师生的实践，成绩提高较大，参加成都市技能抽考成绩优异，今年高二服装班班平均分87分。2、运用能力标准指导技能大赛，效果显著。根据能力标准，我校的英语第二课堂的每课时的教学目标很明确，主要针对学生语言运用能力的提高，运用多种方法进行训练。在有限的时间内，学生能力提高明显，教师指导学生参赛的积极性提高，而不再是提起技能大赛就头疼。这两次的技能大赛，我校选手都取得优异成绩：2011年，获成都市英语技能大赛一等奖一个、二等奖5个；参加国家级技能大赛获全国三等奖；2012年，获成都市英语技能大赛一等奖一个、二等奖6个；参加国家级技能大赛获工科类全国三等奖。尤其是2012年的国赛，我校参赛选手表演的职场情景剧非常好的将电子专业知识，专业能力与英语语言知识和能力结合起来，深获好评，得到全赛场的一致赞扬。二、促使我校英语教学评价方式的转变。我校根据能力标准将评价方案分为形成性评价与终结性评价相结合。具体操作如下：全期期末以100分计算，其中形成性评价占60%，；半期考核占20%，期末考核占20%。（一）形成性评价形成性评价主要是以学生的学习态度，贯穿于平时的每节课堂的各个方面。以培养学生“学会做人、学会学习、学会生活、学会服从、学会创新、学会协作”为目标，让学生养成良好的习惯和团结协作能力，将学生的行为习惯和学习态度以考核评价表的形式进行量化、细化，督促学生努力做到，坚持日复一日，天长日久，每生一期一张评价表，采用加减分制，所有的表现尽显其中（见表一）形成性评价表班级： 姓名：项目周次出勤纪律课堂参与作业自我评价小组评价百分率实得分迟到早退缺席说话玩手机睡觉吃东西下位其他听说读写其他第周12345晚自习注：百分率60%周得分： 由于学生之间存在着基础和能力的差异，因此，教师在给学生评价时本着激励为主的原则。1、课堂表现性评价：及时、客观、鼓励性的评价，可以口头表扬；老师的微笑、点头和翘大拇指肯定和鼓励。2、对书面作业、思想动态的评价：如学生的摘抄、书写漂亮或作业是否认真，教师及时评价并反馈信息，并在纪律和课堂参与的其它中进行加减分。3、自我评价、小组评价在于培养学生对自己和他人的正确评判。4、每节课以100分计（出勤10分，纪律30分，课堂参与35分，自我评价10分，小组评价15分）。5、实得分=每节课所得分× 百分率（二）终结性评价终结性评价（包括形成性60%、半期20%和期末20%）。半期考核：以口试的形式，满分100分，教材基础部分主要以听力和对话为主，结合专业英语，以实用英语口试形式考核学生。具体考核标准见表二。期中英语口语考核评价表班级： 姓名：内容姓名仪表、仪态20分内容正确50分声音适度10分语音清楚10分自信程度10分得分走姿站姿开头用语结束用语 为了更好的适应职场,培养学生良好的综合素质，特加入了走姿和坐姿的考核。期末考核：笔试的形式，满分100分，考核能力标准中的基础内容。 表三：终结性评价考核表班级： 分值：100分 学年 期姓名平时半期期末总分 总之，能力标准让我们构建新的评价标准、方法和模式，帮助学生找到最佳、最有效的学习英语的方法，优化学生的学习过程，提升学生的学习行为，激励学生的学习热情，促进全体学生英语学习的共同进步与发展。三、运用能力标准指导英语课外活动，提高学生学习英语的积极性。 我校一直坚持英语课外活动的举办，每月一次，不仅要评奖，学校进行奖励还选出质量高的节目参加校级的文艺汇演，学生的积极性非常高。以下就是学生参加活动的图片：英语剧《猴子捞月》 英语剧《礼仪展示》 英语手抄报获奖作品展 总之，我校实施《成都市英语能力标准》以来，师生都颇为受益，促进了我校师生的学习和成长。今后，我们将继续努力，一如既往地执行能力标准，争取取得更好的效果。本页