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幼儿认识10,0教案 篇一：《10的认识》教学设计与反思 教学目标 1．在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10以内数的大小。 2．初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。 3．在教学过程中渗透思想品德教育。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 提问：(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日？ (2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢？ 谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。 二、讲授新知，感知数10 1．初步感知看图数一数。 提问：这幅图上画的是什么？(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞) 追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢？ 先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。 小结：同学们数得对！有10个小朋友在跳舞。 2．实物操作动手摆一摆。 谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢？ 操作：同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片) 提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。 小结：对！按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。 3．实际应用看数说一说。 谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗？让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动) 交流：学生汇报用10说的。一句话，教师选择并加以推荐。如： (1)我们两只手有10个指头。 (2)我们小组有10个小朋友。 (3)9月10日是教师节。 (4)早操排队时，我站在第10个。 4．临摹写数照着写一写。 谈话：10这个数和我们以前学过的数不样，它是由1和0两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数) 5．小结：这节课我们又认识了一个新朋友10。 (板书课题：10的认识)那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢？我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》) 三、巩固深化，掌握新知 1．想想做做第1题。 (1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。(小组活动，读给同伴听) (2)同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。 2．想想做做第2题。 要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。 提问：1根小棒表示几？而1捆又表示几呢？ 最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。 3．想想做做第3题。 (1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。 (2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。 (3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。 (4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个或5个5个地数。 4．想想做做第4题。 5．想想做做第5题。 (1)数一数，再填空。 (3)指导学生用第几只回答问题。 (4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。 6．互动游戏。 (1)准备：把0～10各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数)，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。 (2)游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，立即站起来。比一比，看谁的反应最快。 抽签的纸条上写以下问题： (1)比5大的数。 (2)比8小的数。 (3)6和8中间的数。 四、总结评价，完成作业(略) 教学反思 《标准》中明确指出数学教学是数学活动的教学。 现代教育理论主张让学生动手去做数学，而不是用耳朵听数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。 本课教学设计的主要特点是：引导学生在欢度国庆歌舞表演的情境中，通过参与看图数一数、动手摆一摆、看数说一说、照着写一写等学习活动，经历了初步感知物操作实际应用临摹写数等认识数10的过程。教学设计注意突出10的基数与序数意义，帮助学生理解10的含义，初步形成10的概念。在想想做做的练习中，既渗透10可作为计数单位，又突出可以2个2个、5个5个地计数，建立按