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幼儿语言教学游戏教案 篇一：浅谈幼儿语言教学中游戏的运用 浅谈幼儿语言教学中 多种教学方法的灵活应用四季花城幼儿园刘辉 幼儿园语言教学活动，是促进幼儿全面发展的重要教育手段，能让幼儿学会倾听故事和教师讲解，理解语言内容，从而让其感受语言的魅力和其丰富的文化内涵，并在听、说、看、讲等活动中锻炼幼儿的语言表达能力及与同伴交往的能力，同时发掘语言教学的教育资源，努力培养、训练幼儿的创造性思惟、培养幼儿的想象力及分析问题、解决问题的能力。那么如何选择有效的方法和手段，这是我们进行有效教学的关键。 一；以循序渐进的提问为载体，开启幼儿语言学习的兴趣； 在语言教学活动中，教师有效的提问，不仅能激发幼儿语言活动的兴趣，帮助幼儿掌握活动内容，还能开拓幼儿的思维，培养幼儿积极主动的学习精神。因此，在语言教学实践中，我通过给孩子提出一些任务，让孩子带着问题去学习，去聆听。 提问要有层次性，难度上要有一个从易到难的递进，太易或太难的提问都无助于幼儿的发展，反而会挫伤幼儿的积极性。从某种意义上讲，幼儿对问题的反馈和回应能力的高低，可以说是决定课堂教学成败的重要环节。所以教师要根据幼儿的思维特点，在提问时要遵循循序渐进的原则，要注意由浅入深，从具体到抽象。分散教学的难点，减少思维障碍，保持幼儿的积极性。以《三只小猪》这样一个传统又经典的故事为背景设计了一节语言活动。让幼儿通过观看教师扮演的“三只小猪”介绍自己搭建的房子及“大灰狼”出现后三种不同的情况，引导孩子们展开想象，并讨论： 1、猪大哥、猪二哥和猪小弟，它们建的房子是什么样的？ 2、为什么猪大哥和猪二哥都跑到猪小弟的家里？他们自己的房子怎么了？ 3、哎呀，大灰狼追到猪小弟家里了，那可怎么办呢？小朋友，你们觉得猪小弟的房子会不会被吹倒？ 4、如果请你造一座牢固的房子，你会怎么造房子呢？ 以上的提问设计，我都是围绕三只小猪搭建的不同房子展开的，孩子们可以边看表演边用想象的翅膀与我进行对话。 在教学活动《小羊过桥》中，我通过粘绒活动画面演示了故事的前半部分内容，“……小黑羊和小白羊分别在河的两边，河上有一条独木桥，他们两个都要过桥……”画面在此定格，接着会发生什么事情呢？请幼儿充分发挥想象。于是小朋友你一言，我一语，有的说：“他们两个谁也不让谁，后来都掉到了河里。”有的说：“他们会互相谦让……”孩子的思维就像插上了翅膀，在天空中自由地飞翔。 二；游戏与肢体语言的运用为幼儿语言学习加上了一对翅膀； 由于（1)肢体语言符合幼儿思维具体、形象的特点，因而容易激发幼儿的阅读兴趣。 (2)有助于幼儿“读懂”故事中人们的肢体语言，感知他人的情绪情感，提高幼儿的社会适应力。 (3)将幼儿一时难以理解的语言配以教师适当的肢体语言向幼儿解释，能帮助幼儿轻松学习和掌握词汇。 (4)藉以动态的凭借物(如VCD哑剧表演等)所积累的感知经验和记忆表象，有利于提高幼儿的语言讲述能力，使幼儿的讲述更为完整、连贯、生动。 (5)有利于培养幼儿专心致志学习的习惯。但要真正发挥这些作用，教师必须重视肢体语言的科学设计。 例如在讲述故事《 小猴学样 》时，我将故事中的有关动作一边讲述，一边演示，孩子们在嘻嘻哈哈的氛围中一边模仿，一边学习。在师生互动之中一节课圆满完成。在《小猫钓鱼》的活动设计中，我为了让孩子们体验一下钓鱼的乐趣，制做了一些简单的钓具和小鱼，在活动延伸部分，让孩子们做钓鱼的游戏，孩子们通过亲身参与，对故事内容更加了解，同时也达到了我的教学要求。幼儿在阅读这类故事的表演内容时，往往通过肢体语言及游戏，能捕捉到故事中的情感线索，这是幼儿聆听故事时所无法体验到的。同时这种教学尝试也为幼儿的社会经验积累奠定了一定的基础。 三；课本剧及角色表演的合理运用，将最大可能的提高幼儿的潜能 角色游戏是幼儿园游戏中的重要组成部分。幼儿们通过在游戏中扮演各种角色,来提高想象力和创造性,并且不断积累幼儿的生活经验,从而在最大程度上来满足幼儿的生理需要和心理需要,越来越促进幼儿的个性发展和社会性的提升。由于角色游戏中的真实性需要,使得幼儿角色游戏所运用的材料至关重要,这些游戏材料不仅可以激发幼儿的真实想象力和思维创造力,还可以促进幼儿在现实世界中的个性发展和智力开拓。而在教学中课本剧及角色表演的运用，则为幼儿积累社会经验提供了舞台。 如：在故事《三只蝴蝶》的活动设计中，我先将故事内容分成了两个部分，第一部分是讲述和理解内容；第二部分则是让幼儿扮演故事中的小蝴蝶，小花朵，通过讲述和表演，让孩子体验三只蝴蝶之间相亲相爱、团结互助的情感。在角色表演中，我让幼儿自己发挥想象，模仿蝴蝶、花朵在大风中的各种表现，然后再表演出来 。事实证明孩子们的想像力和表现力是准确而且生动地。 创造良好的语言环境，