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澥浦中心学校备课表（语文组） 课 题 《语文园地三》教学设计 教 材 简 析 本次“口语交际·习作”的训练内容是围绕“大自然的启示”这一专题编写的。目的是指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力。“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。“我的发现”安排有三组语句，每组两个句子的基本意思是相同的，但第二个句子加上副词后，表达的情感更浓重一些。。”“日积月累”选取的是六句农业谚语。“清明前后，种瓜点豆”是与农时有关的，其余几句是与气象有关的。“展示台”提供了展示学习成果和学生才能的机会，这样的训练会使学生不断产生成就感。教材中举了三个方面展示的例子：主办“认识大自然”手抄报专栏或黑板报、推荐仿生学读物、介绍自己的发明设想。 教 学 目 标 １、围绕“大自然的启示”这一主题，收集有关资料，开展一次“‘大自然的启示’综合性学习成果汇报会”，在小组和班级中展开交流。 ２、围绕“汇报会”的前后见闻，选择一个“大自然给我的启示”为主题，把见闻写下来。 ３、通过“我的发现”，感知运用词语的方法，懂得语言文字的温度，培养感知文字的能力。 ４、背熟“日积月累”中的谚语，感受谚语的精妙，体会语言对自然规律的精确的描述，培养收集、积累农谚的兴趣。 ５、通过“‘认识大自然’的展示台”，培养观察自然和探究自然的兴趣，增强收集和展示资料的能力。 教学 重难点 重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用。 难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。 教学 准备 １、学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。 ２、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。 课时数 5课时 教 学 过 程 教学环节及师生活动 反思及改进措施 第一课时 口语交际 展示事例，激发兴趣 课件出示或讲述下列事例，引入新课。 ２０００多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。 （课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律） （音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述） 澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。１８５９年英国移民带去２０多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了１９世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。 二、自主选择，分组交流 自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。 自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。 自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。 三、全班汇报，互动交流 １、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。 ２、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。 四、同桌互说，强化提高 请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。 第二课时 习作 一、自主汇报，确定习作内容 １、用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。 ２、小结： 本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。 三、自主习作，教师巡回指导 四、相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三课时 习作评讲 一、个性展示台 １、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 ２、学生自主上台展示本次习作中的“