(山东省教师资格考试复习资料)教育学.doc

教育学简答及概念：A 1、高等教育现象的特殊性：高等教育活动的性质和任务具有特殊性；高等学校教师的教学活动具有特殊性。高等学校教师的教学具有学术性、专业性的特点，除此之外，大学教师的教学过程还具有创新性的特点；高等学校学生的学习活动具有特殊性；高等教育理论研究具有特殊性。高等教育研究问题的确定：一般有坚持三个原则：价值性原则；创新性原则；可行性原则。洪堡大学理念的内容主要包括：大学的相对独立与学术自由；教学与科学研究的统一。美国社区学院的特征：地区性、开放性、多功能性、灵活性、实践性。中国古代高等教育的基本特征教育目的上凸显人伦教化教育体制上实行官私并存教育管理上注重名师掌权课程内容上突出儒学为尊教学方法上崇尚自学讨论。中国高等教育面临的现实问题：现代大学的理念缺失与建构问题高等教育的大众诉求与精英诉求问题高等教育的全球化与本土化问题高等教育的规模扩张与内涵发展问题。高等教育大众化进程中的现实问题：高等教育大众化取向弱化了高等教育的精英教育高等教育大众化取向导致高等教育质量的下降高等教育大众化取向忽视了高等教育自身发展的规律高等教育大众化取向诱发了高等教育市场化观念。高等教育目的的实践价值：高等教育目的的导向作用高等教育目的的调控作用高等教育目的的激励作用高等教育目的的评价作用学制建立的基本依据在于：社会的生产力和科学技术的发展水平社会的政治制度受教育者年龄特征和发展水平世界各国普通高等学校学制系统，可分为三个层次：初级学院和短期大学大学和专门学院研究生院我国高等学校系统的三个基本层次高等专科学校大学或专门学院研究生院我国招生制度改革的方向是进一步扩大高等学校办学自主权高考制度的改革将从有利于全面推进素质教育的原则出发高教大众化带来高等学校培养目标和培养方式的多样化。当前世界各国高等教育的宏观管理体制划分为三种模式：中央集权型的高等教育宏观管理体制。以法国尤为典型；权力分散型的高等教育宏观管理体制（又称分权制）。美国是该模式的典型。集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制（简称“结合型管理体制”）。代表有德、日、英等国。高等教育宏观管理的运行机制基本可分为三种类型：以政府干预为主的运作方式，法国为代表。以社会力量为主的运作方式，美国为代表。以自主办学为主，英国为代表。我国高等教育宏观管理体制改革的重点和趋势是什么？为满足地方社会发展需要，调动地方办学积极性，转换政府职能，实行高等教育管理权力的下放，扩大省级部门对属地高校的统筹权。建立起一个社会广泛参与办学的管理运行机制，推动我国高等教育的合理、健康发展。首先，应实现政府高等教育决策活动的民主化，由中央政府组织建立一些由各界人士共同组成的高等教育决策咨询和审议机构。其次，要发挥社会中介组织的作用。此外，宏观管理体制改革的一个重要方面是要更新大学由国家办的观念，形成新的办学体制。扩大高等学校的办学自主权，增强学校的活力，提高学校主动适应社会的能力。所谓高校的办学自主权，就是指高校作为具有独立法人资格的机构，它在不受其他组织或个人非法干扰和阻碍的前提下，依法行使教育决策、教育活动组织的权利。马克思主义关于人的全面发展学说全面发展取向的高等教育目的观是世界高等教育发展的基本特征与趋势。具有四个方面的内涵：人的全面发展应当是人的素质的完整的发展，即人的各方面素质如人的身体与心理素质、德智体美诸方面的素质，做人与做事素质的完整而非片面发展。人的全面发展应当是人的素质的和谐发展，即人的各种基本素质的适当、匀称、协调而非失调或畸形的发展。人的全面发展应当是人的素质的多方面的发展，即人的各种素质内部多方面而非单方面的发展。人的全面发展应当是人的自由的发展，即人的自主的、能动的、不受阻碍的、具有个性和独特性的发展，而非规训的、受动的压制学生个性的、模式化或标准化发展。在世界高育发展史上，英才教育向大众教育转变过程大致有两种模式：一种是美国模式，主要依靠公立高等教育系统的扩展；另一种是日本模式，主要依靠私立高等教育系统的扩展。我国高等教育大众化应遵循的原则：发展速度要是适度以内涵发展为主提高规模效益建立多元化的筹资体系发展终身教育。科学教育包括四个方面：科学知识教育科学思维教育科学方法教育和科学精神教育。人文教育也包括四个方面：人文知识教育人文思维教育人文方法教育和人文精神教育。人文教育的实质是一种人性教育，是个体的心性完善为最高目标。从教育的发展历程看，经历了三个阶段原始教育平等、教育特权、现代教育平等。它的表现主要是就学权利平等教育条件平等教育过程平等教育结果平等。权力结构是高校管理体制的核心，通常将西方的高校权力结构划分为三种模式：欧洲大陆模式、美国模式和英国模式。欧洲大陆模式是一种以学术权力为主的管理体制模式美国高等学校的权力结构是以行政权力为主英国是把教授行会与院校董事及行政管理人员的适度