[文学]第二章 第一节_ 精神分析：弗洛伊德.pptVIP

第二章  发展心理学基本理论 本章教学内容 精神分析的心理发展理论 行为主义的心理发展理论 皮亚杰的认知发展理论 维果斯基的心理发展理论 格塞尔的成熟势力理论 朱智贤的心理发展理论 教学目标：了解不同发展心理学理论关于个体心理发展的实质、心理发展的动力和影响因素、心理发展的态势及其规律等问题的阐释；掌握相关的基本概念、原理；拥有解释和指导现实中个体心理发展的理论技能、技巧和素养。 教学重点：精神分析的心理发展理论、行为主义的心理发展理论、皮亚杰的心理发展理论、维果斯基的心理发展理论。 教学难点：皮亚杰的心理发展理论。 教学时数：16学时 教学方法和手段：讲授、讨论、练习；多媒体辅助。 第一节 精神分析的心理发展理论 弗洛伊德的心理发展理论 埃里克森的心理发展理论 西格蒙·弗洛伊德（Sigmund.Freud 1856－1939）：出生于摩拉维亚一个小镇（当时属奥匈帝国）上的小商贩家庭。4岁时，全家迁居维也纳。1873年，考入维也纳大学医学院，1881年，拿到医学硕士学位，随后师从当时最负声望的脑解剖学家西奥多·梅内特学习神经科学，其间又认识当时有名的医生和生理学家布罗伊尔并与其建立深厚的友谊和合作关系。1886年，自己创办诊所，主治神经症和脑病，随后逐渐醉心于各种神经症的临床诊治和理论研究中，终成为精神分析学的创始人。 《梦的解析》（1900） 《精神分析引论》（1910） 《超越唯乐原则》（1920） 《自我与本能》（1923 （二）弗洛伊德古典精神分析理论要点 潜意识理论 人格结构理论 性本能理论 焦虑和心理防御机制理论 人格发展理论 释梦理论 心理（人格）结构 早期：意识、前意识与无意识 晚期：本我、自我与超我 释梦 弗洛伊德年轻时，经常晚上工作到深夜，早上贪睡而懒于起床。早上到来时，梦见自己起床梳洗，心理上有了交代，继续睡下去就觉得心安理得。他还发现与他一样贪睡的医院同事裴皮的梦。有一天早上，裴皮睡得正香，房东太太喊道：“裴皮先生，快起床，您该上班了。”于是他梦见自己睡在医院的某个病房里，床头牌号还写着自己的名字，裴皮在梦中想，既然自己已经到了医院还住进了病房，就一翻身又继续睡觉。 人格的三个系统相互关系 人格的三个系统不是孤立的，它们相互作用构成人格的整体。其中: 本我是人格中的生理成分 自我是人格中的心理成分 超我是人格中的社会成分 三个系统的平衡关系遭到破坏时，往往产生焦虑，导致精神病和人格异常。 　现实焦虑：来自现实环境的威胁所引起的焦虑。 　　神经焦虑：个体自我无法控制多来自本我的冲动感情等等时，而这一表现将会作出受到父母和某些特定权威人物的惩罚事件，这一焦虑是神经焦虑。个体未必能有意识的体会这一焦虑的原因，但可能会感受到恐惧或即将来临的事件等。 　　道德焦虑：当恐惧违反社会标准或父母的标准（超我）时，就体验到道德焦虑。例如内疚、羞愧等情绪。 （三）关于个体心理发展的主要观点 个体心理的发展，实质上是在力比多的驱动下，伴随着性欲的实现，人格结构不断生成并在互动平衡中不断发展的过程。 心理的发展主要是在儿童期阶段性进行的。 人格发展的五个阶段 1.口唇期（oral stage） 0—1岁 2.肛门期（anal stage） 1—3岁 3.性器期（phallic stage） 3—6岁 4.潜伏期（latency stage）6-12岁 5.生殖期（genital stege）12-20岁 成人人格的基本组成部分在前三个发展阶段已基本形成，所以儿童的早年环境、早期经历对其成年后的人格形成起着重要的作用，许多成人的变态心理、心理冲突都可追溯到早年期创伤性经历和压抑的情结。 1、口唇期 出现在生命的第一年，这个时期的性感区是口腔。在口唇阶段的初期（0～6个月），身体快感主要来自于口唇的吮吸活动。因此，即使并不饥饿，小婴儿也会留恋母亲乳头，或是把手指头以及其它能抓到的东西放入口中吸吮。在口唇期的晚期（6个月～1岁），婴儿体验快感的部位主要是牙齿、牙床和腭部，快感来自撕咬活动。 弗洛伊德认为，这种寻求口唇快感的自然行为是个体性欲的雏形。口唇性欲倾向一直会延续到成人阶段，接吻、咬东西、抽烟或饮酒的快乐，都是口唇快感的延伸。 口唇器性心理发展中的过度缺失或过度满足及其不当看护行为等都可能带来性心理的“停滞”发展，产生“固着”现象。 口