国立屏东科技大学97学年度教师评鉴提问案研商会议纪录.docVIP

國立屏東科技大學97學年度教師評鑑提問案研商會議紀錄 壹、會議時間：98年3月13日 貳、會議地點：學術副校長室 叁、出席人員：如附名冊 肆、問題討論： 　　　　　　　　　　　　　　　　 Q1：教授休假其參與系務系教評會議,如何登錄? 教師師97學年度開始借調至公司上班其受評資料A1-2及C1-2如何登錄? 本系師94-96學年度出國進修其受評資料為何?教師出國進修，於94年8月1日回國復職，自94年8月1日至97月7月31日止(三年)期間，指導專題討論學生組數未達評鑑4年4組之標準。請問可否以教師出國前一年(當時體育教師教師教學檔案列為評鑑參考資料。教師兼職不受排課三天限制兼行政教師已被要求一星期五天在校，故建議兼行政之教師應不受三天排課之限制。因學制改變而畢業之實務專題生組數不足四，要如何請行政人員調整應有組數，給予點數呢?毎學期每週排課均符合教務處每週至少排課三天之規定如該師93學年度未達規定，可否只填列94-96年度資料教師評鑑系統－教師前置作業A1-1每學年之鐘點數均符合各職級教師之基本鐘點數要求：30點，有相關師對於以上情形視為「不符合」，認為有損及權利等之疑義（尤其教授休假研究者）。關於進修與長病期間者，其「基本鐘點數」應視為「不符合」嗎？教師93-96年間有一年是教授休假研究，該年資料顯示為「不合格」。又因少了一年，其年資績分可否向前延伸一年？休假進修期間計入往上或下“不符合” 改勾選為 “符合”，該教師該項即可得分。 C1-2 出席系會議次數，則請行政前置作業人員將符合從寬處理之教師實際出席次數由0改為應出席次數，該教師該項即可得分。 Q2：依據本校專任教師評鑑施行細則第二條第二款之規定，「教師升等申請期程辦理前一學年度第二學期應接受評鑑，評鑑與教學服務成績等同『教師升等評分量表』 教學服務成績」。然依此規定，新進教師倘欲於服務滿三年後申請升等，則須於服務滿兩年時接受評鑑，但就評鑑計分表之「教學」部分而言，基本項目（A1）之第三項為「四年內至少指導四組畢業之實務專題生，或四名研究生畢業….：20點（備註：學制改變得酌減組數）」。其計分方式是否適用於「兩年內至少指導兩組畢業之實務專題生，或兩名研究生畢業….：20點」？或如97年1月7日第二次說明會之草案，加註「有大學部之系所，每年至少指導一組實務專題生」？或有其他更合理且可行之計分方式？否則此基本項目若無法獲得基本得分（70點），則加分項目亦不得採計，恐將影響評鑑結果，也勢必延誤升等期程，對於身處「七年條款」之約束的教師而言，難免生進退兩難之憾。是以還請校方再加衡酌，若能增益本評分項目之彈性，實乃新進教師之福！本人係新進教師，甫於97年8月1日起至本校任教。因系、校之鼓勵，本人已於日前報名參加此次評鑑。惟於2月27日參加評鑑說明會後發現，因個人到校服務僅半年餘，不僅教學、研究及服務之分數均未達基本門檻，連帶各加分項目也無法採計，通算後之總分後勢必無法通過評鑑。若然，對日後之升等或考評是否不利？或者，本次評鑑對新進教師是否具有配套措施，以茲鼓勵？ : 依98年3月16日校務會議提案之決議，97-98學年教師升等鑑逕依本校教師升等相關規定辦理本校「專任教師評鑑辦法」第二條規定略以:「…專任教師到校滿4年後應接受評鑑，其後應配合…升等…等相關規定接受評鑑…」，因此，新進教師到校未滿4年，Q3：假設師共8門課分上下學期開設，皆有編寫教材，那是93~96學年度給8*10*4=320點, 還是只給8*10=80點 ? 教師自編教材認證方式?：規定上是每門10點93-96學年間有開授之課程方得計入。如有符合Q1資格之教師，其採計課程悉依Q1決議說明第2點辦理。 認定方式請依循教師升等方式審查方式(系教評會) Q4：系教評會議,有些是審議教師升等,有限制教授以上或副教授以上的會議這樣如何計總數?本系教師全部為系教評會委員，教師評鑑升等表A2-6內系教評會議計點方式，因牽涉當年度教師提升等，低階不能高審，故至少有2次以上部分師不克出席會議，該如何計點。 ：受評人應出席次數公假部分由各系所主管當實際請假酌情處理師在全國性的酪農協會中，擔任顧問的職務，因職務不包括此項，是否不得採計？教育部或縣政府獎狀可否列入：顧問Q6：請問幫國內外期刊做審稿工作是填在何種表格內增設校外服務6.擔任專業期刊期刊工作，有證明者每件10點。 擬請修改教師評鑑計分表中有關C2-6之計分標準，增列期刊審稿委員reviewer)之加分項目，並依期刊等級及件數計分。 期刊審稿算在評鑑項目C 2-6中? ：擔任專業期刊編審工作，請先填在教師研發績效管理系統之 各項學術活動 下之 擔任專業期刊編審Q7：A2-10指導學生考取證照那像GEPT多益等算是嗎?: 證照之認定悉依獎勵學生考取證照辦法處理。屬畢業基本門檻之語