在理论指导下决策(1)[下学期]--华师大版.pptVIP

在理论指导下决策(1) 考虑不同的权重 教学目标: 1.切实理解加权平均数的意义和作用,体会平均数和加权平均数之间的区别. 2.能在具体情境下理解并会计算加权平均数. 情境导入: 某校计算学生的学期总评成绩时,按照”平时成绩占40﹪,期末考试占60﹪”的比例计算,即两部分分别占40﹪和60﹪,如果一个学生的平时成绩为80分,期末考试的成绩为90分,那么他的学期总评成绩是85分吗? 问题探究: 问题:如何计算上面问题中的学生学期总评成绩呢? 探究点拨:他的学期平均成绩应该为:80×40﹪+90×60﹪=86(分) 发现知识:从探究结果和简单的相加除2得到的结果不同,这是因为40﹪和60﹪分别是平时成绩与考试成绩的权重,由于其值不同,所以结果不同. 知识点分析 重点1:权重 一般来说,由于每个指标有不同的重要性,因而各指标在总结果中所占的百分比也会不一样,我们把各指标在总结果中所占的百分比称为每个指标获得的权重,各指标乘以相应的权重后所得的平均数叫做加权平均数. 说明:1.各指标的总分值应该相同,只是在总结果中所占的百分比不相同. 2.权重是人为规定的或约定成俗的值.加权平均数能比较各个体的水平差异. 例1.小华在七年级第一学期的语文成绩分别为:测试一得78分,测试二得85分,测试三得83分,期中考试得86分,期末考试得82分.如果按照平时,期中,期末的权重分别为20﹪,30﹪与50﹪,那么小华该学期的总评成绩应该多少分? 解:先计算平时测试成绩:(78+85+83) ÷3=82(分) 他的学期总评成绩为:82×20﹪+86×30﹪+82×50﹪=83.2(分) 随堂练习 1：某校为了对教师进行科学管理，建立了教师学期评分制度，其中，教学态度占20﹪，教学业绩占60﹪，以下是2003年秋季学期张老师王老师的得分情况，试比较两位老师的总评分的高低。 教学态度 教学水平 教学业绩 张老师 85 80 92 王老师 80 87 88 重点2：加权平均数 一般来说，如果在n个数中，x1 出现f1次，x2出现f2次，-----,xk出现fk次（这里f1+f2+---+fk=n)这n个数的平均数可以表示为：x=(x1f1+x2f2+-----+xkfk) ÷n这个平均数也叫加权平均数，其中f1,f2,----,fk.叫做权。 例2：某工人在30天中加工一种零件的日产量。有2天是51件，3天是52件，6天是53件，8天是54件，7天是55件，3天是56件，1天是57件。计算这个工人30天中的平均日产量。 提醒：上述平均数不能简单计算为（51+52+53+54+55+56+57）÷7=54（件） 随堂练习 2：在一个班的40名学生中，14岁的有5人，15岁的有30人，16岁的有4人，17岁的有1人。求这个班学生的平均年龄。 研讨应用 例3：某公司对应聘者A、B、C、D、进行面试，并按三个方面给应聘者打分，最后打分结果如下表所示。假设三个方面的重要性之比为10：7：3，如果你是人事主管，会录用哪一位应聘者？ 满分 A B C D 专业知识 20 14 18 16 16 工作经验 20 16 16 14 16 仪表形象 20 12 11 14 14 甲生：我把A、B、C、D四位应聘者的各项分数相加，发现D的总分最高，应被录用。 乙生：因为上述三个方面的重要性之比为10：7：3=50﹪：35﹪：15﹪，所以专业知识、工作经验与仪表形象这三方面的权重分别是50﹪、35﹪、15﹪。我求出了A的最后得分为：14×50﹪+16×35﹪+12×15﹪=14.4。 丙生：根据乙生的计算办法，我分别计算了B、C、D三位应聘者的最后得分为：B： 18×50﹪+16×35﹪+11×15﹪=16.25。C： 16×50﹪+14×35﹪+14×15﹪=15。D： 16×50﹪+16×35﹪+14×15﹪=15.7。 丁生：由乙生、丙生的计算结果可知，应录用_______. 总结：在这类实际问题中，为得到正确的决策，必须根据具体实际设置相应的权重，通过计算，比较得出正确的结果，进而作出合理的决策。切忌不能将数据简单化。 随堂练习： 3:桃花村共有生产用地2200亩。村委会在制定明年农业生产结构调整的指导意见时，对市场价格情况调查结果如下表： 品种 粮食 蔬菜 水果 每亩收益（元） 408 770 860 考虑到保障村民的基本生活需求和规避市场风险等因素，对粮食、蔬菜、水果的种植面积的比例，村委会制定了两种指导意见，分别为（1）30﹪、40﹪、30﹪；（2）35﹪、25﹪、40﹪。请你计算一下，哪种意见的收益较高？ 课堂小结：解题规律技巧: 1:确定权重，一般应根据实际确定。 2：灵活运用加权平均数的定义结合题意计算、比较。 作业:76页练习、79页第一题。 下节课准备材料