铃声,是不是命令.docVIP

下课铃，是不是命令 ? 黄耀红 ? 无论你是否有时间，每天，不妨跟孩子聊聊天。 不是唠叨，不是训斥，不是问成绩，不是将他与同龄孩子作比较。 你认真地请他谈自己的想法，真诚地跟他讨论问题。只有这时候，你才觉得今日的孩子早已不是你的当年。 一天，孩子忽而问我：“上课铃一响，不管我们玩得多high,必须立马结果，跑进教室，因为，老师说，铃声就是命令。但我不解，同样是铃声，为什么下课铃响过很久了，为什么老师还在喋喋不休，没完没了，甚至整个课间都被老师的拖堂占掉了。上课铃是命令，下课铃就不是吗？” 沉吟，无语。 作过教师，或多或少可能都有过拖堂的纪录吧。或许，我们从来不曾将拖堂当作什么了不起的大事，甚至每一次拖堂都事出有因。似乎哪一条原因，都能轻而易举地穿上敬业的外衣。 ——这一课正好还留一个尾巴，这节课不讲完，下节课难得另起炉灶，拖点点时间，有什么关系？ ——开始学生听得不认真，影响了教学的进度，不托点时间，教学任务怎么完成呀？ ——前面我跟学生讲纪律去了，他们浪费的时间当然得由他们来补，你以为我愿意托堂啊？ ——这节课前面确实讲慢了，后面加快节奏也赶不完，托是托了点时间，毕竟也是为学生好嘛。 听听，哪个理由不是冠冕堂皇？ 然而，又有哪一句辩解不是从“我”出发？ 从你的教案出发，从你的预设出发，从你的客观情况出发，这节课或许真的没有讲完，这是一个错误，一种缺陷。 然而，如果你换个角度思考，