2017-2018年粤教版必修一 孔雀东南飞 学案2.docxVIP

《孔雀东南飞》 导学案一、学习目标1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想的方法。 2．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。 3．了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握 “相”等一词多义及在不同语境里的用法。二、学习重点疏通文义，掌握本文出现的重点字词的音、形、义，文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”的一词多义。 把握故事发展过程，分析人物感情； 识记有关文学常识。 三、学法指导借助注释和工具书读懂课文大意，积累一些常见的文言实词、虚词、活用现象、通假字、偏义复词及特殊的文言句式等。第二课时一、整体感知作品，理清文章思路。根据情节用四字词语概括课文层次。小序——托物起兴 开端——???? ?? 发展——????????? ??? ?? 再发展——兰芝抗婚 高潮——???????????? 尾声——????????????????? 二、研读诗歌，分析文章内容。1.概括诗前小序的内容。?2.诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？3.尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？三、分析人物形象 塑造人物的方法一般有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。 分析人物形象可从以下几个方面进行揣摩：第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。 分析示例：第9段，“鸡鸣外欲曙……精妙世无双” 本段用了铺陈、排比的手法。铺陈，即铺叙，详细地叙述。本段写刘兰芝“严妆” ，描写由足至头、至腰至耳、至指至口、至步，一连串渲染夸张的铺陈排比，不但写出人物的外在美，更写出人物的人格美。临别时故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与示威，表现了她爱仲卿，欲去又不忍去的微妙心理。这一段话作者旨在描写她的美，更表现她从容镇定，外柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求婚作了有力的铺垫。分析1： 第2段：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。……妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。” 这段话用了什么写作手法？其作用是什么？分析2： 第26段：府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年。蒲苇一时韧，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！”表现了焦仲卿是一个怎么样的人？分析3：第20段：阿兄得闻之，怅然心中烦，举言谓阿妹：“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君， 否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云？”从这里可以看出刘兰芝的兄长是一个怎样的人？四、互文：诗中运用了互文的修辞手法。诗的开头“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌……”也是互文手法。互文手法可使上下文的词语相互照应、相互渗透、相互补充，增强了诗歌语言的明快，声韵的和谐和节奏的优美。请再举一例并分析。五、基础知识与训练（一）积累运用1.下列加点字注意有误的一组是（ ）A、虽与府吏要 yāo 蹑履相逢迎nièlǚB、勿复重纷纭chóng 伶俜萦苦辛yíngC、否泰如天地pǐ 纤纤作细步qiānqiānD、便可白公姥mǔ 留待作遗施wèi2.下列句中加点词的解释有误的一项是（ ）A、大人故嫌迟（故意） 好自相扶将（服侍）B、始适还家门（出嫁） 可怜体无比（可爱）C、却与小姑别（回头） 便言多令才（美好）D、谢家事夫婿（感谢） 自可断来信（媒人）3.下列各句中“相”的读音、解释有误的一项是（ ）A、登即相许和（xiāng，称代“它”，指亲事，副词）B、誓不相隔卿，且暂还家去（xiāng，，称代“你”，副词）C、儿已薄禄相，幸复得此妇（xiàng，，命相，名词）D、好自相扶将（xiāng，互相，彼此，副词）4.下列句子中加点词不是古今异义的一项是（ ）A、入门上家堂，进退无颜仪 B、多谢后世人，戒之慎勿忘C、枝枝相覆盖，叶叶相交通 D、便利此月内，六合正相应（二）阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。观魏博①何相公猎 张　祜晓出禁城东，分围浅草中。红旗开向日，白马骤迎风。背手抽金镞，翻身控角弓。万人齐指处，一雁落寒空。【注】①魏博：古地名。 5.结合诗歌后两联，简要分析何相公的形象。《孔雀东南飞》导学案参考答案第二课时小序：托物起兴 开端：兰芝被休 发展：夫妻誓别 再发展：兰芝抗婚 高潮：双双殉情 尾声：