人教版七年级下册2018部编版第16课《陋室铭》教学设计.doc

《陋室铭》教学设计 西安爱知中学??吴春玲 教学目标： 1、学习托物言志的写作技巧；?2、了解“铭”的特点，朗读、背诵并默写全文；3、体会作者高洁傲岸的高尚情操以及安贫乐道的隐逸情趣。? 教学重点： 1、疏通文意，积累文言词语； 2、朗读、背诵并默写全文。? 教学难点：1、理解作者在文中所寄寓的思想感情；?2、学习托物言志的写法。? 教学时数： 1课时 教学过程： 一、???????导入 常言安居乐业，其实居亦有别。有人住轩敞华屋，楼阁台榭，丹楹刻桷；也有人身居斗方之室，蓬门荜户，茅茨土阶。人生在世，若得前者，不免令人欣喜；偶遇后者，又将如何自处？今天，让我们一起赏读经典铭文《陋室铭》，品味蕴藏于文字背后的哲理情韵、志士情怀。 二、???????解题 1、??齐读：陋室，简陋的屋子。古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字， 叫“铭”，后来就成为一种文体。 2、铭，是一种文体。古人作铭，常以身边的物件为题，如鼎、镜、钺、剑、枕、杖、笥奁、漏刻等，并把它们刻在器物上。根据器物和写作目的的不同，刻在墓碑上，记述死者生平，以颂美追思，叫“墓志铭”；刻在碑上，放在书案右边的，时时提醒，以自警自戒，叫“座右铭”；刻在名山大川和建筑物上，纪功颂美，以劝勉世人，叫“山川风物铭”。 不过，它们虽内容不同，形制有异，但语言的特色，却并无二致。不仅文辞简约优美，像本文，尽管只9句81字，但却是铭文中的长篇；而且全文押韵，如诗如词，琅琅上口。请同学们小声朗读一遍课文，边读边找出韵脚词，用红笔勾画出来。 三、???????初读，感受铭的形制特征 1、读准字音 朗读，最起码的要求是读准字音。哪位同学朗读一遍，帮助大家一起来正一下音： 吾(wú)??? 德馨(ｘīｎ)??? 苔(ｔáｉ)痕? 鸿儒(ｒú)??调素琴（tiáo）??案牍(ｄú)???? 2、注意押韵 韵脚词，也即“句末韵母相同或相近的词语”，找出来了吗？哪位同学明确一下： 本文韵脚词：名ing，灵ing，馨in， 青ing， ??????丁ing，经ing，形ing，亭ing 3、读出节奏 一韵到底，让文章回环往复，琅琅上口；韵脚词均在偶数句，又让句子两两呼应，形成对偶，句式整齐，节奏明快。请大家根据这一句式特点，再读课文，边读边划出朗读节奏，即根据音节或意义进行的有规律停顿。 请一位同学明确一下： 山∕不在高，有仙∕则名。水∕不在深，有龙∕则灵。斯是∕陋室，惟吾∕德馨。苔痕∕上阶∕绿，草色∕入帘∕青。谈笑∕有∕鸿儒，往来∕无∕白丁。可以∕调∕素琴，阅∕金经。无∕丝竹∕之乱耳，无∕案牍∕之劳形?。南阳∕诸葛庐，西蜀∕子云亭。孔子∕云：何陋∕之有? 4、?当然，在朗读时，不仅要注意这些，还要根据内容、情感调整语调、语速、重音等。 同桌互读，倾听并纠正。 全班齐声朗读，感受铭文的特点。 四、???????再读，理解铭的基本内容 1、?反复地朗读中，想必大家对文章的大意已经有了初步了解。不过，文言阅读能力的提高，仅仅能说出大意是远远不够的。直译中对词句的准确把握，才能起到事半功倍的效果。 在预习作业中，借助工具书和课下注释，同学们尝试翻译了全文；翻译中，你一定有自己的体会和理解，也许还有疑惑和盲点，现在，小组讨论，完成下面四项任务： ????????在小组中，朗读自己的译文给同伴听，在相互对照中，取长补短，纠正补充，完善自己的译文； ?????????在组内寻求帮助，尝试解决你在翻译时遇到的字、词、句理解方面的问题； ?????????仍然未能解决的问题，把它记录下来； ?????????小组推荐一名同学，朗读他完善后的译文； 2、?一起来朗读大屏幕上的译文。 山不一定要高，有仙人（居住）就有名； 水不一定要深，有龙（居住）就可降福显灵。 这间简陋的房子，好就好在主人有美好的德行。 苔藓给石阶铺上绿毯，芳草将帘内映得碧青。 说说笑笑的是学问渊博者，来来往往的没有粗鄙的人。 可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。 没有（嘈杂的）音乐扰乱耳朵，没有（成堆的）公文劳累身心。 （它好比）南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的草玄亭。 孔子说：有什么简陋的呢？ 也许受到一些教辅资料的启发，也许是有意为之，我们很多同学的译文都像上面的一样，呈现出了这样的特点：押韵！而且上下句字数基本一致，句式整齐，很好地兼顾了原文的特点。 3、?但是，正因为要兼顾铭文句式工整和偶句押韵的特点，也就不得不在直译的基础上，兼用意译的方法。这样，一些重点词的用法及意义就被有意或无意地掩盖了、模糊了。你能准确解释下列词语吗？或者说在这篇文章中，你学到了哪些重点词语？谁来给大家做重点词的强调？ 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳