人教版八年级上册2017部编版第三单元第10课《答谢中书书》教学设计.doc

《答谢中书书》教学设计 授课班级：初二（1）班 授课教师：石顺国 [知识目标]： [能力目标]： 1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生朗读能力； 2、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。 [情感目标]： 二、教学重点 引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情； 学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。 三、教学难点 理解文章优美的意境。 四、教学方法 诵读法、自主、合作、探究学习法； 五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程 （一）、教学导入 1．集体背诵《三峡》后，教师导入：同学们，学习了《三峡》这篇课文后，我们领略到了三峡的奔放之美、清幽之美以及凄婉之美。今天我们一起来学习山水美文《答谢中书书》，再一次感受中华大地如诗如画般的美景。 2．陶弘景（456—536年），字通明，号华阳居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。入梁，隐居茅山华阳洞。梁武帝礼聘不出，但常以朝廷大事与他商讨。时人称他为“山中宰相”。有《陶隐居集》。 多媒体展示本节课的学习目标，学生齐读。 （三）、朗读训练 1、多媒体配音示范朗读（教师提示学生注意朗读节奏，语调，感情等）； 2、自读课文，提示学生注意模仿朗读的节奏、语调、感情等； 3、指名朗读课文，教师稍做点评； 4、分两大组进行朗读比赛；教师做出评价； 5、全班齐读； 1、自主学习，整体感知课文内容。 ,边读边思考： 1）、文章主要写了什么内容，请用一个词来概括？ 2）、文章可以分为几层？请用简洁的语言概括各层层意？ 3）、文章是按照怎样的结构来布局的？ 2、合作、探究学习，感悟文章之美。 1）、感受文章的画面美 （1）、文中一共描绘了几幅风景图画？结合课文内容,给每一幅风景图画取名。 (教师举例，如:高峰入云图) 2）、根据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言描述这些画面。 2）、感受文章的意境美 1）、课文中作者给我们描绘了优美的意境。细细品味文中写景部分，分析文章的意境美主要体现在哪些地方？ 2）、作者是从哪些角度来写山川之美的？ 3）、感受文章的语言美 （例如：我认为“高峰入云”，这一句中的“入云”一词用得很好。因为它写出了山高耸挺拔的特点。而且“入”字把静止的山给写活了，显得生动形象。）教师可以引导学生品味：“见底、乱（“乱”可不可以用“齐”来替代）、跃、实是”等词语。 4）、感受文章的人情美（ 3、质疑问难： 七、知识迁移： 1、教师提示：这篇课文不仅景美情真，语言凝练，而且在写作方面给了我们不少启发。请同学们回顾一下，这篇课文在写作方面有哪些方法值得我们去借鉴呢？（学生归纳，教师板书） 2、练笔：教师播放一段有关长城的视频影象，要求学生运用多角度写景、寓情于景的方法写一段文字。 3、朗读学生作品。 同学们：孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活。我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的美好。 九、作业 1、背诵课文； 2、完成题组训练； 分 总 俯仰结合 动静结合 视听结合