人教版八年级数学上册教案13．3.1　等腰三角形1.doc

13．3.1　等腰三角形第1课时　等腰三角形的性质课题 第1课时　等腰三角形的性质 授课人 知识技能　　1.掌握等腰三角形“等边对等角”的性质. 掌握等腰三角形“三线合一”的性质．　　 数学思考 通过实践、观察、证明等腰三角形的性质培养学生的推理能力． 　　 问题解决 通过运用等腰三角形的性质解决有关的问题提高运用知识和技能解决问题的能力． 　 情感态度 　激发学生的好奇心和求知欲并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验建立学习的信心． 教学重点 等腰三角形的性质及应用． 教学难点 等腰三角形性质的证明． 授课类型 新授课 课时 教具 直尺、折纸及多媒体课件 教学活动教学步骤 师生活动 设计意图 回顾 　　前面我们学习了轴对称以及垂直平分线的有关性质请你利用他们解决下面的问题： 图13－3－已知：如图13－3ABC的周长为24＝10边BC的垂直平分线分别交AB于点E试确定△ACE的周长．并思考：△BCE是什么三角形？温故知新.活动一：创设情境导入新课 【课堂引入】把一张长方形纸对折任意剪出一个直角边在折线上的直角三角形把它展开铺平得到的三角形是什么特殊三角形？具有哪些性质呢？这是本节课要研究的内容． 图13－3－师生活动：教师演示折纸、叠纸的过程学生观察所得三角形的形状教师板书课题． 　通过动手操作引入本节课的课题激发学生的好奇心和求知欲.活动二：实践探究交流新知 　　【探究】问题：如图13－3－将一张长方形纸对折沿图中虚线剪下一个三角形把得到的三角形记为△ABC并将折线的另一端点记为D则△ABC是 图13－3－学生回答：等腰三角形．将等腰三角形ABC沿AD对折再展开重复几次观察图形．图中有哪些相等的角？有哪些相等的线段？等腰三角形ABC是不是轴对称图形？对称轴是什么？等腰三角形ABC除两腰相等外它的角有什么性质？用语言描述等腰三角形的这条性质并给予证明．学生观察图形用语言描述性质并给予证明．等腰三角形ABC中有几种角色？各是什么？用语言描述等腰三角形的这条性质并给予证明．教师可引导学生作如下分析： 图13－3－(1)将等腰三角形的性质1改写成：如果________那么________．根据图13－3－写出已知：________求证：________________________．(2)证明两条线段相等最常用的方法是________.学生通过观察、思考、描述、证明鼓励学生善于思考、勇于发现、大胆尝试．培养学生的语言表达能力、观察能力和归纳能力养成良好自觉探索几何命题的习惯.活动二：实践探究交流新知 　　(3)图13－3－中只有一个三角形大家可以添加一条辅助线把它分割成两个三角形这条辅助线是________．(4)请写出证明过程．(5)刚才添加的辅助线可以称呼为：________、________或________．教师引导学生归纳等腰三角形的性质：性质1　等腰三角形的两个底角相等．即等边对等角．性质2　等腰三角形的顶角平分线、底边教师给出性质的准确描述并板书性质.活动三：开放训练体现应用 【应用举例】 图13－3－例　[教材例1] 如科13－3－在△ABC中＝AC点D在AC上且BD＝BC＝AD.求△ABC各角的度数．分析：根据等边对等角的性质我们可以得到∠A＝∠ABD＝∠C＝∠BDC由∠BDC＝∠A＋∠ABD就可得到∠ABC＝∠C＝∠BDC＝2∠A.再由三角形内角为180就可求出△ABC的三个内角．如果把∠A的度数设为x那么∠ABC、∠C的度数都可以用x来表示这样过程就更简捷． 图13－3－变式　如图13－3－所示在△ABC中＝＝DC＝26求∠B和∠C的度数．　　1.巩固等腰三角形“等边对等角”的性质．培养学生运用方程的思想解决. 【拓展提升】探究：如何运用等腰三角形“三线合一”的性质．教师讲授：等腰三角形的性质2是“一母双子”型的命题即由一个条件能得到两个结论如：如果一条线段是等腰三角形的顶角平分线那么这条线段是这个等腰三角形底边上的中线也是等腰三角形底边上的高．用符号语言表示： 图13－3－如13－3－因为AB＝AC＝∠CAD所以AD⊥BC＝CD.你能仿照这种说法说出等腰三角形的性质2包含的另外两个命题吗？ 图13－3－例　如图13－3－已知△ABC中＝为BC边上一点为AD上一点于点E于点F且＝求证：∠1＝∠2.本题可以利用　1.巩固等腰三角形“三线合一”的性质．让学生体会综合运用角平分线、线段垂直平分线和等腰三角形的性质可简化解法.活动四：课堂总结反思 【达标测评】若等腰三角形的顶角为150则它的底角度数为________．若等腰三角形一个角为70则其余两个角的度数为________．若等腰三角形的顶角是底角的4倍则底角的度数为________．若等腰三角形的一个