人教版八年级数学上册教案13．3.2　等边三角形2.doc

13．3.3　等三角形第课时　含30角的直角三角形的性质课题 第2课时　含30角的直角三角形的性质 授课人 知识技能　　1.掌握含30角的直角三角形的边角性质.会用含30角的直角三角形的性质证明简单的线段倍分问题． 　 数学思考 　经历探究含30角的直角三角形性质的过程发展学生的逻辑思维能力． 　 问题解决 　通过探究含30角的直角三角形的性质增强学生对特殊直角三角形的认识培养学生分析问题、解决问题的能力． 　　 情感态度 在运用数学知识解答问题的活动中鼓励学生积极参与数学活动体验数学活动中的探索与创新感受数学的严谨性． 教学重点 含30角的直角三角形的性质的发现与应用． 教学难点 含30角的直角三角形性质的推导． 授课类 新授课 课时 教具 直尺、圆规及多媒体课件 教学活动 教学步骤 师生活动 设计意图 回顾 　　请回顾等边三角形的性质等边三角形是特殊的等腰三角形等腰三角形“三线合一”的性质等边三角形当然具有请你 　　为本节课做铺垫. 活动一：创设情境导入新课 【课堂引入】我们见过哪些特殊形状的三角形？学生列举特殊形状的三角形老师引出本节课的课题并板书课题.　　对以前所学的特殊形状的三角形进行归纳增强学生对直角三角形的认识.活动 【探究】 图13－3－将两个含30角的三角尺按如图13－3－所示摆放在一起观察并回答下面的问题：(1)判断△ABD的形状依据是什么？(2)线段BC与CD的大小有什么关系？为什么？(3)线段BC与AB的大小有什么关系？为什么？你能归纳含30角的直角三角形的性质吗？学生观察、思考、猜测、证明、归纳结论.30°角的直角三角形性质的准确描述并板书性质． 1.通过操作培养学生从一般到特殊转化的思想.活动二：实践探究交流新知 归纳：含30角的直角三角形的边角性质：在直角三角形中30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半．事实上上述定理的逆命题也是真命题：在直角三角形中如果一条直角边等于斜边的一半那么它所对的角等于30归纳总结：含30角的直角三角形是半个等边三角形除了具有上述边角的特殊关系外它的三个角的度数分别为30、60、90所以它是一个特殊的直角三角形．　　2.学生通过观察、思考、猜测、证明、归纳培养学生的语言表达能力、观察能力和归纳能力使学生养成良好自觉探索几何. 活动三：开放训练体现应用 【应用举例】 图13－3－例1　[教材例5] 图13－3－是屋架设计图的一部分点D是斜梁AB的中点立柱BC垂直于横梁AC＝＝30立柱BC要多长．学生先独立思考再相互交流．[解析] 观察图形可以发现在与中由于∠A＝30所以DE＝＝又由D是AB的中点所以DE＝1/4AB.解：∵DE⊥AC＝30＝＝＝＝3.7()．又∵AD＝＝＝＝1.85()．答：立柱BC的长是3.7 的长是1.85 变式一　如图13－3－中＝90＝30是斜边上的高是中线若AB＝8求DE的长． 图13－3－图13－3－变式二　如图13－3－在△ABCBAC＝120＝AC交BC于点D求证：BC＝3AD. 　　考查学生对含30角的直角三角形的性质的掌握学生体会特殊形状的三角形通过角的关系可以转化为边的关系同样通过边的关系也可以转化为角的关系. 【拓展提升】 图13－3－如图13－3－所示一艘轮船15海里/时的速度由南向北航行在A处测得小岛P在北偏西15方向上两小时后轮船在B处测得小岛P在北偏西30方向上已知在小岛周围18海里内有暗礁若轮船继续向前航行有无触礁的危险？教师引导学生作出辅助线：过点P作直线AB的垂线．学生画图计算． 考查学生对含30角的直角三角形性质的掌握学生通过画图、计算培养学生的动手能力、画图能力及分析问题、解决问题的能力. 活动四：课堂总结反思 【达标测评】若三角形三个内角的度数之比为1∶2∶3它的最短边长为则它的最长边为________等腰三角形的顶角为1206，则底边上的高线长为________．等腰三角形的顶角为150腰长为6则其面积为________．一个三角形的两个内角分别为30、75最长边为8 则这个三角形的面积为________．在中＝90＝15＝10的垂直平分线交BC于点D则DB＝________． 图13－3－如图13－3－在△ABC中是AC边上的中线于点B且∠ABC＝120求证：AB＝2BC.　1.当堂检测及时反馈学习效果．考查学生对含30角的直角三角形性质的掌握培养分析问题、解决问题的能力．让学生知道“中线倍长法”是构造全等三角形常见的辅助线他能把分散的条件集. [课堂总结]课堂总结：(1)掌握含30角的直角三角形的边角性质．(2)会用上面性质证明简单的线段倍分问题．布置作业：(1)课本练习(2)课本习题13.3第15题． 　　巩固、梳理所学知识对学生进行鼓励和思想