浅谈新理念下小学数学作业的有效设计.docVIP

——浅谈新理念下小学数学作业设计?? 学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”为了唤起学生的学习兴趣，作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，可以在作业内容的应用性、作业形式的趣味性、作业方式的多样性等方面创新，设计富有情趣的作业，吸引学生，以激发学生的学习兴趣。 如在教完“互质数”的概念后，设计了一道游戏性作业，让学生拿着自己的“学号牌”，在教室里自由地找其他同学，找到一个就分析一下两个学号数是否互质，并思考“你的学号数与哪些数互质，有什么规律吗？”结果教室里非常热闹，学生发现了很多规律，如1号同学发现：“我是1号，我发现1和任何数互质。”13号同学发现：“我是13号，除了13的倍数26、39，13与其它数都互质。”学生通过完成这样的游戏性作业，乐此不疲，陶醉其中，参与其中，积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣，真正使学生达到变“要我做”为“我要做”、 变“苦练”为“乐练”的境界。 如复习“长度单位”知识后，我设计了这样的作业：“生活在线”——《小 8 盐小采风 2008年第一期（总第16期） 马虎的日记》：“今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起15厘米长的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家不远，大约有2000千米。上学路上，我看见一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长3厘米的绳子把小树绑好，我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4厘米厚的笔记本，认真地做起笔记。”老师在小马虎的日记上批了“可能吗？”三个字，同学们知道为什么吗？ 二、多元关爱——建设“作业超市”，促进每个学生发展。 新课标明确指出：教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展。”面对一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同的个体，就要考虑每个层面的学生，进行有针对性的设计不同层次的数学作业。这就需要教师多为学生提供充满趣味的、形式多样的作业。如以“作业超市”的形式建立作业库，让学生像逛超市一样，自主选择作业，使作业练习更有层次性，富有弹性，为学生量身打造作业，把作业的选择权交给学生，学生何乐而不为呢？ 1、“套餐”型。根据不同层次的学生设计模仿练习、变式练习、发展练习三类，学生根据自己的实际情况选择自己需要的作业。如：学习小数乘法简便计算后，设计的星级作业： ★ 级：（1）5.4×72＋5.4×28 （2）（1.25＋2.5）×4 ★★ 级：（1）5.4×99＋5.4 （2）7.5×10.1 ★★★ 级：（1）7.4×5.6＋7.4×5.4－7.4 （2）8.4×7.2＋0.84×28 由学生根据对当堂知识的理解和掌握情况灵活选择题组，赋予学生自主选择的权利。 2、“多味”型。根据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次的学生的需要。如：在学习小数乘法后，可提供给学生某花店的鲜花价格表： 鲜花品名 玫 瑰 郁金香 百 合 康乃馨 马蹄莲 每枝价格（元） 3.5 3 1.2 0.25 2.5 盐小采风 2008年第一期（总第16期） 9 让学生根据此信息进行提问，并自行解答。这样的作业设计，使后进生也能拾级而上,优秀生得到更好发展,使每位学生都能在作业练习中享受到成功的快乐。 三、学以致用——链接“相似生活”， 让学生成为知识的实践者。 生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所，理解、掌握知识的最终目的在于学以致用。 例如，学习了长方形、正方形的周长和面积后，让学生做一回装修设计师。“如果你家的地面要进行重新装修，你能为你爸妈提供一份装修建议表吗？”可以先考虑： （1）算出每间房间的长和宽分别是多少米？每间房间的面积分别是多少？ （2）根据自己家庭的生活条件和自己的爱好，在材料表中选择你需要的材料？算出所需材料的量及所需的钱数？ （3）如果在客厅、餐厅的四周贴上大理石条，共需要多少米？ 大理石价格表 地砖价格表 地板价格表 规格 品名 每块价格（元） 规格 品名 每块价格（元） 品名 每平米价格（元） 边长5分米 A号 38 边长3分米 a号 12 ①号 120 B号 15 b号 6 ②号 75 C号 9 c号 2 ③号 25 “学以致用” 是学习的根本目标，这类实践作业把学到的知识应用到生活中，孩子们都能乐此不疲地完成。 四、开放生成——撑开“弹性空间”， 让学生成为问题的探索和应用