人类是需要精神生活的动物0198.docVIP

人类是需要精神生活的动物 标签Tags: ，在生活舒适、心情愉快的情况下，会用游戏来愉悦自己。事实上，人类的许多文化和社会活动都起源于游戏。在动物的幼年时期，游戏可以帮助他们学习生存的本领。对儿童来说，游戏是生活的一种形式，他们在利用游戏愉悦自己的同时，满足了许多心理和精神上的需求。 　　游戏在儿童生活中占重要位置 　　孩子经常会要求大人和他们一起玩，如果大人设计的游戏令他们感到快乐，儿童就会像崇拜权威一样崇拜这个人，每次见到他，都会感到非常快乐。有时候，孩子们会挑选一些最让成人受不了的游戏，要求一起玩。在快乐的玩耍之后，孩子经常会出现情绪问题。这是因为刚才放松的玩耍，使他卸下戒备心，勇于打开胸怀，让压抑在心中的不快情绪得以宣泄，这些不快可能是在幼儿园发生的，也可能是以前你对他的某次打骂。这说明游戏对儿童是有益的，在游戏之后，儿童可以将问题暴露出来。因此游戏在儿童生活中占据极其重要的位置。 　　什么是儿童游戏 　　儿童的游戏是一种带有一定规则、有一定群体参加的快乐性的重复活动。如藏猫猫，它的规则是：必须有两个以上的人参与，其中一部分人执行藏的任务，另一部分人执行找的任务。当负责寻找的人完成了任务时，被找到的和找到的都会获得极大的快乐。它的鼓舞因素在于找到别人的人可以继续充当藏的角色，整个游戏对双方都设置了恰当的挑战性。这种挑战激起了儿童完成任务的热情。游戏的特征使儿童百玩不厌。 　　游戏可以使儿童成长起许多社会性能力，帮助儿童成熟心理。又如捞大鱼。我们经常用这样的游戏来帮助那些看上去自闭、不愿与人交往的孩子。游戏规则是：孩子做鱼，成人或者其它年龄大一点的孩子当渔夫。渔夫手里拿着轻薄的纱或布，挥动起来，套那些做鱼的孩子。如果哪个孩子被布套住了，就会被放在假设的菜板上，渔夫在他肚子上拉一下，用手在他腿脚部作出切的动作。这些动作使成人和孩子之间进行了亲密的肌肤接触，以满足皮肤的触觉要求。在这个游戏中，渔夫捞到“鱼”后会获得鼓舞；“鱼”逃脱了渔网，会既紧张又有胜利感；“鱼”被抓住后又会有令他发笑的肌肤接触，使孩子们在游戏中建立了亲密的情感，并获得了极大的快乐。孩子们在游戏中会将压抑的不快乐心情以及不信任感全抛在脑后，完全被快乐的气氛感染。在这样的活动中，孩子会产生群体需求。 　　这是一位老师记录的一次孩子自己创造的游戏。 　　大兵们今天要包围地球，因为宇宙飞船要来了。我刚一出门，大兵军官洋就跑上前来说：“请问，你有没有发现一位叫佳佳的女士？”我看见佳佳就在我们前方不远处，我敢肯定他是看见过的，便在给他行了个严肃的军礼后回答：“报告长官，前面有一位穿粉色背心的女士，很像佳佳。”洋扭头看了一眼，说：“好，我们要求她马上上飞船，因为马上就要爆炸了。” 　　这是沙坑里，后方老百姓的蛋糕已经做好了，大兵栋冻背着枪、带着钢盔，和他的战友叮当一起风风火火地扑向沙坑边，询问蛋糕的价钱。老板周周蹲在柜台里，说八块。栋栋便草草地付了费（数都没数），提起蛋糕相继地跑去。 　　周周又开始做新的蛋糕了。推销员洋洋、德德、咪咪四处在推销蛋糕。洋洋抓住了新来的音乐老师，要七块钱卖她一块蛋糕。老师嫌贵，问六块行不行，洋洋一口回绝，老师便只得原价付款。拍了一下守候（付款方式），老师准备接蛋糕了，洋洋突然大声地说：“洗手去！” 　　周周卖给我的蛋糕是八块钱，我问起块行不行，她说不行。我说太贵了，周舟说：五块钱卖给你。我正在偷笑，却发现放在我手里的蛋糕是她用小手指头捏起来的，比蚂蚁稍稍大一点点。我被“涮”得一塌糊涂。回脸再看，德德一脸坏笑地正在跟一个老师讨价还价。 　　这时，大兵们正跟着男老师大兴土木，奋力监视着他们的营地。 　　通过孩子们的行为，我们看到，孩子在这种自我的游戏中，要经历各种人与人的关系，要关照别人，要想办法不让别人将自己剔出游戏，要想帮法让别人理解自己的意图，并且要相互配合将游戏进行下去。这个过程能使儿童自然成长起社会性能力。 　　所以游戏是儿童发展自己社会性能力的最佳时机。 　　游戏在儿童成长中的作用 　　父母养育孩子的过程中，学会利用游戏，对解决孩子的情绪问题有极大的帮助。孩子会利用游戏获得父母的认同感。比如，孩子们跳蹦蹦床：一方面孩子利用这种游戏测试自己体力的极限，另一方面获得父母对自己的认同感。如果父母在身边，孩子就会在蹦床上变换出许多花样，努力表现自己。这时，如果父母加以暗示或引导，孩子的自我认识就会获得极大的满足。 　　小雪是一个胆小的孩子，无论别人做什么游戏,闫凤娇照片下载种子，她总是怯怯地在一边看着。有一天小朋友们都在滑滑梯。她怯怯地走上去，本来没有打算滑，被另一个小朋友碰了一下，歪歪扭扭地滑下来。这时，站在一边的老师马上说：“哇，小雪创造了一个跟谁都不一样的滑梯姿势。”小雪