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任务驱动学习和网络主题探究 ???????? ——信息技术环境下的新型学习方式 ??? 首都师范大学信息工程学院 齐立森 随着信息教育时代的到来，代表着信息技术主要成果的计算机技术、网络技术、多媒体技术、现代通讯技术也日趋成熟并被越来越广泛地应用到教育的各个领域，成为影响当代教育发展的重要因素之一。 电子信息技术的发展，特别是网络技术的发展，为我们开展网络环境下的新型教育方式和学习方式创造了物质条件。目前，世界各国政府都十分重视将现代信息技术用于教育，正纷纷着手规划自己的网络教育方案。信息技术环境对教育教学和学生学习的影响是全方位的，本文将对此作深入的探讨和分析。 一、信息技术环境为现代教学方式和学习方式的变革提供了契机 (一)信息技术环境对教学方式产生的影响 信息技术环境为现代教学方式的变革既提供了千载难逢的机遇，也使我们面临前所未有的巨大挑战。位于一线教学的教师要认识到现代科技的巨大威力，并顺应时势，勇敢面对挑战，积极掌握教育技术的最新成果，并将之运用于教育教学的实践中。在这场教育改革的巨大洪流中，教师首要的是要树立全新的信息教育环境下的教育理念。信息技术环境对传统教学方式的冲击主要表现在以下方面： 1．信息技术可以有效的支持教育过程的各个阶段，从而使教育更富有质量和效率，减轻了教师的工作负担和压力，并且由于多媒体技术的引入使得教学过程生动形象、引人入胜，从而为学生知识的获得和理解提供真实的教学情景，有利于知识的巩固和掌握。 2．信息技术的运用使得教学评价更为客观合理，一方面使得教师及时更改教学过程中的失误和不尽理想之处，有利于教学技能的完善，在传统的教学环境条件下由于各方面因素的限制，这是一件极难做到的事。另一方面使得对学生的课业评价更为科学，更为客观；同时矫正了过去很多评价学生的片面观念，有利于提升教师的理论素养。 3．信息技术极大的便利了教师之间进行互助合作的可能，并且有利于教学经验和教育资源的共享，从而提高整个教师队伍的素质：同时因为信息技术的存在，使得各种学科之间的融合和交流成为一种趋势，这将极大的发挥更高层次上的课程整合的功能，对课程体系的深入改革有巨大稗益。 (二)信息技术环境对学习方式产生的影响 现有条件下，利用计算机网络进行教学，主要采用的方式是通过校园网公众教育平台或教育专题网，把编制好的CAI教学软件和教学资源库安装到网站上，使学生自主地调取资源进行学习。在教学网站中，一般设有虚拟教室、电子阅览室、学科习题库等各项教学基本功能模块，配置各种教学软件、电子书籍以及教学资源库。利用网络的优势，学生通过网络进行学习，提交作业，对学习中出现的问题向教师进行咨询答疑，通过网络能最大程度的参与教学活动，实现双向交流反馈。 网络除了在信息传输上的优势之外，还因为网络信息资源的海量性特征，使得学习者极大的扩展学习的视野和范围。信息时代呼唤学习方式的变革，知识获取的多元化使得学生可以通过各种渠道获取知识和信息。面对海量的信息资源，培养他们的信息素养成为重中之重。信息素养又集中体现为信息能力的养成，包括运用工具获取信息、处理信息、生成信息、信息协作、信息评价的能力。 1．信息化环境为学生最大可能的实现自主发展提供了技术支持，多媒体功能调动了多感官学习，实现了学习环境的逼真构造，使得学生浸入学习情境中，有利于知识的内化，还促进了学生非智力因素的发展。 2．信息化环境，特别是互动性的教学软件，实现了人机交互，并在此基础上衍生出人与人的远程交互，其参与性强、个别化教学功能明显的特征，有利于锻炼学生的各种能力。 3．信息化环境，特别是网络资源共享的便利，使得教师间的互助合作、以及校际间的交流和往来变得越来越容易。这将对学习方式的一大类型一一合作学习方式产生深远的影响。 二、信息技术环境下的两种新型学习方式比较研究 信息技术环境为学习方式的拓展提供了厚实肥沃的土壤，目前，我国的基础教育领域正在开展新一轮的课程改革，其中“信息技术与课程整合”和“研究性学习”是两大热点，而网络主题探究性学习(WebQuest)是在某种程度上把两者结合在一起的学习模式。 WebQuest是1995年由美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇等人开发的一种课程计划，是国外运用得十分成熟的一种基于网络环境的学习模式，目前在我国基础教育领域的许多老师的不断探索和实验中一步步得到推广。 (一)任务驱动型教学方式和学习方式 任务式教学法是在1996年后就提出的，由于任务式教学对教学的硬件环境有较高的要求，所以在硬件条件较好的学校有着更广泛的运用。任务驱动型教学更重要的是一种教学思想，布鲁姆的掌握教学理论是它的思想渊源。因为有了信息化的良好教学环境，使掌握教学理论得以在信息化教学环境中得以焕发新的生机和活力。 多媒体教学系统是任