电大 中学语文教学研究第五次形成测评_精品.doc

第5次考试 判断题:20道,每道2分,总分40 1.语言是特定场合下特定人对这言语这一工具的运用。 正确 错误 2.说话训练不可能提高人的文化素养 正确 错误 3.原型的定向中原型指的是心智活动的原样。 正确 错误 4.口语交际教学的总目标是具有日常口语交际的基本能力。 正确 错误 5.确定话题?要灵活、恰当。 正确 错误 6.口语交际能力是一个人智力水平的表现，也是一个人智力潜能的标志。 正确 错误 7.口语交际是人与人间交换思想、看法、意见，交流经验、成果的活动。 正确 错误 8.培养学生口语交际能力可以发展学生良好的个性品质。 正确 错误 9.原型的操作阶段就是让学生了解程序性知识。 正确 错误 10.口语交际能力是信息化社会的需要。 正确 错误 11.说话训练能提高人的社交能力 正确 错误 12.教师本人的教学语言和工作语言也是进行口语交际教学的宝贵资源。 正确 错误 13.目前的语文知识教学中大部分是程序性知识。 正确 错误 14.精要指的是语文知识的教学应便于学生在言语实践中操作和运用。 正确 错误 15.倾听、表达与交流是口语交际的表现形式。 正确 错误 16.口语交际的态度包括耐心专注的倾听。 正确 错误 17.原型定向就是让学生把头脑中建立起的活动程序计划以外显的操作付诸实践。 正确 错误 18.口语交际的能力的培养主要是培养倾听能力和表达与交流能力。 正确 错误 19.利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。这是专门对教师的指导提出的要求。 正确 错误 20.学习语文知识不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 正确 错误 ? 单选题:11道,每道2分,总分22 1.谈话是指说与听在共同创设的（）相互应答的活动形式。 语言情景 运动情景 交流情景 写作情景 2.从阅读的（）看，需要掌握词语释义和品评，读解句子和句群等方法。 基础方法 文本的结构 不同目的 思维加工 3.通过师生、生生之间的多向度对话，产生思想情感的交流和碰撞，诱发和激活学生的智慧情感、灵感的方法是（?????）。 运用联想的规律指导作文 运用阅读技巧指导作文 按照认识规律来指导作文 运用头脑风暴法来指导作文 D 4.语法修辞等知识属于（）性知识。 陈述 程序 语法 语义 5.从阅读的（）看，需要掌握朗读与默读等方法。 基础方法 文本的结构 不同目的 思维加工 6.（）是人们相互联系的纽带。 语言 言语 口语 知识 7.语文课程和教学的最终落脚点是提高学生的（）能力。 技能 言语 态度 内容 8.陈述性知识是以（）和命题形式出现的。 概念 程序 语法 语义 9.口语交际能力是（）的必备能力，培养学生的口语交际能力，是人的发展的需要。 儿童 人类 现代公民 成人 10.口语交际的教学内容有口语交际的（）和口语交际的能力。 态度 内容 技能 实践 11.（?????）是对口语交际教学基本方式的要求。 突 口语交际的实践操作性 教师引导要切实、精当 创设多种多样的口语交际情境 形成双向或多向互动的交际方式 D ? 多选题:19道,每道2分,总分38多选题:19道,每道2分,总分38 1.语文知识的学习、语文技能的掌握具有（）的特点 双向交流 螺旋式上升 循环学习 语句松散 2.语文课程最终的落脚点是（） 提高言语能力 养成良好的言语习惯 提高口语交际能力 提高写作能力 3.在阅读教学和作文教学中进行口语教学有哪些方法 朗读训练 复述训练 讨论训练 口头作文训练 4.基础教育阶段，（）是汉语最基本的规律。 汉语拼音方案 异读词表 异体字表 汉语词汇 5.表达与交流的心理特点表现为（）性。 临场 敏捷 灵活 实践 6.心智技能的形成包括（）三个阶段。 原型定向 原型操作 原型内化 原型转换 7.语法修辞等知识是以（）的形式出现的。 概念 命题 语句 名词 8.倾听的心理特点是（） 快速感知 随时筛选 情绪的反馈 积极表达 9.语文知识教学的依据是（）以及根据这些文件编写的教科书。 语文教学大纲 语文课程标准 教材 考试