新课程和高考东莞061.2.ppt

新 课 程 和 高 考 黄恕伯 2006.2 东莞 几个困惑的问题： 一、高考“命题指导思想”变化的启示 二、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 二、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 二、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 二、“重过程”和提高高考成绩并不矛盾 二、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 二、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 来自质子源的质子(初速度为零），经一加速电压为 800 kV 的直线加速器加速，形成电流为 1 mA 的细柱形质子流，已知质子电荷 e＝1.60×10－19 C. 这束质子流每秒打到靶上的质子数为________。假定分布在质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距 l 和 4 l 的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为 n1 和 n2 ，则 n1/n2＝_____。 假定质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距 l 和 4 l 的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为 n1 和 n2 ，则 n1 / n2＝____. 二、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 二、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 三、新课程为高考命题提出了更高的要求 三、新课程为高考命题提出了更高的要求 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 ●闭合电路欧姆定律 2.用实验的方法得出闭合电路欧姆定律的优、缺点 1.《课程标准》对闭合电路欧姆定律的要求 3.用理论分析的方法推导闭合电路欧姆定律的教学设计 推导的核心过程是分析闭合电路以下三处的能量转化 外电路： E外＝I2R t ① 内电路： E内＝I2 r t ② 电池化学反应层： W ＝E I t ③ 这需要一个清晰、合理、不断深化的教学线索 电池化学反应层 E I t 内电路 I2 r t 外电路 I2R t ＝ ＋ 建立电动势概念 ●非静电力移送电荷做的功等于其电势能的增加量。 ●电动势与非静电力做功的关系 E＝W/q 根据“电场力做功，电势能减小；非静电力做功，电势能增”分析闭合电路各点的电势高低关系。 一个沿电流方向电势高低变化的直观图 在图中分清哪是内电路、哪是外电路 在内、外电路电势降落处应用焦耳定律 根据能量守恒推导出闭合电路欧姆定律 通过路端电压跟负载的关系理解欧姆定律 用断路和短路两种极端情况深化对定律的理解 链3 ●闭合电路欧姆定律 链1 五、高中物理选修课中几个知识点的教学 ●电势 ●恒定电流 ●闭合电路欧姆定律 ●欧姆表 图中电源的电动势1.5 V，内阻0.5Ω，电流表满偏电流10mA，电流表电阻7.5Ω，A、B为接线柱。 (1) 用导线使A、B 短路，此时，应把可变电阻R1调节为多少才能使电流表达到满偏电流？ 一个例题 (2)调至满偏后保持R1的值不变，在A、B间接入一个150Ω的定值电阻R2，电流表指针指着何处？ (3)如果A、B间接另一电阻R，R的值和电流表读数 I 有什么关系？ G A B 导线 电阻R2 R1 E r 5mA R＝1.5/I -150 如果电流表10mA刻度标为“0Ω”，把5mA刻度标为150Ω”，把0mA刻度标为“∝Ω”，把其它电流刻度都按 R＝1.5/I -150 转换成电阻刻度，它岂不成了一个能直接测量电阻的仪器？ 142Ω ——欧姆表 ●欧姆表 (2)调至满偏后保持R1的值不变，在A、B间接入一个150Ω的定值电阻R2，电流表指针指着何处？ (3)如果A、B间接另一电