2017_2018学年度高中历史第2单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子教师用书新人教版选修.docVIP

第1课　儒家文化创始人孔子 学习目标： 1.掌握孔子的基本思想观点和政治主张及其在教育方面的主要成就。 2.探究孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。 1.重点：孔子儒家思想及教育思想的核心内容及其对后世的影响。 2.难点：对孔子儒家思想礼、仁、中庸的理解和评价。 教材整理1　追求礼乐的一生 1．自学礼乐：少年时立志以传承礼乐文化为己任，三十岁时精通“六经”，兴办私学。 2．从政失败：五十多岁时先后任中都宰和司寇，试图加强君权、削弱大夫权、抑制陪臣，结果失败。 3．周游列国：率徒周游列国，宣传政治主张，未被采纳。 4．整理典籍：68岁回到鲁国后，整理典籍，删修《春秋》，献身文化教育事业。 [课中思考]　阅读教材P21[资料回放]，思考：从这句话中，你看出孔子抱着什么信念？ 【提示】　孔子在少年时就立志以传承礼乐文化为己任，而礼乐是周文王制定的，故孔子的话体现了他要将周文王的礼治社会恢复起来的政治理想，这也是孔子周游列国的目的。 教材整理2　开创儒家思想 1．背景 (1)社会转型：春秋时期是奴隶制社会向封建制社会转变的时期。 (2)礼崩乐坏：违背周礼的行为司空见惯，人际关系紧张。 2．目的：孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。 [课中思考]　阅读教材P21[学思之窗]，结合课文仔细分析，到孔子时代，“儒”的含义发生了哪些变化？ 【提示】　儒最初是指有一定专业知识和技能的人士，由古代神职人员演化而来，负责祭祀祖先、主持丧葬之礼。春秋时期，孔子针对当时“礼崩乐坏”的形势，赋予儒一种维护礼制社会的道义，通过恢复周礼，宣传仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德，使儒承担起传承文化和改善人际关系的社会道义。 3．内容 (1)礼的思想 ①恢复周礼：恢复周礼的权威，使社会能够君臣有别，长幼有序。 ②人际关系：以“礼”来规范人际关系，作为立国立身的基础。 ③恪守礼制：要求人们做到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。 ④社会秩序：主张“克己复礼”，匡正社会秩序。 (2)仁的思想 ①内涵：仁就是爱人，包含着仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德。 ②地位：仁是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。 ③仁礼关系：互相依存，互为表里。 (3)中庸思想 ①目的：协调礼和仁的关系。 ②含义：过犹不及，恰到好处。 ③原则：“和而不同”。 4．地位：礼、仁、中庸思想是儒家学说的核心内容。 [课中思考]　阅读教材P22[学思之窗]，思考：通过以上言行，说说你对孔子的“仁”“礼”有哪些进一步的认识。 【提示】　孔子认为“礼”与“仁”是密不可分的，要用一种仁爱的精神来讲礼乐，以便使礼乐具有爱人的精神内涵。这体现了人道主义和孔子对百姓的关心与呵护。虽然孔子的“仁”适用于所有的人，但他主张的“亲亲为大”(如：为维护“亲者”的形象而犯法)具有局限性。 教材整理3　古代大教育家 1．开创私学 (1)背景：春秋以前，文化一向被贵族垄断。 (2)概况：“有教无类”，扩大受教育的范围。 2．教学目标 (1)“成人”：通过教育，使学生们举止合乎礼数，言行合乎“忠”“信”。 (2)“君子”：把学生培养成“君子”，将礼与仁、言与行完美地统一起来，独善其身，兼济天下。 3．教学方法：因材施教，言传身教。 4．整编古籍 (1)孔子整编“六经”，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。 (2)弟子把其思想整理成《论语》，成为儒家学派的经典。 [课中思考]　阅读教材P23[学思之窗]，思考：这样的君子人格体现了孔子怎样的价值追求？今天看来，哪些是积极的？哪些是消极的？ 【提示】　孔子的价值追求是：要做一个有为的人，做一个讲求仁和礼的人。1、4、5句有些人生的消极性；2、3句是积极的。 教材整理4　对后世的影响 对中国 政治 “五经”，奠定了中国封建社会传统政治的理论基础 文化 “五经”也成为中国古代传统文化的核心内容 教育 奠定了中国古代的教育传统对 世界 亚洲 汉朝以后，儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等国 西方 明清以后，孔子学说传到西方，产生重大影响 知识网络 史论要旨 1.孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。 2.仁、礼、中庸思想构成了儒家学说的核心内容，而仁是孔子思想的核心。 3.儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，孔子学说对亚洲甚至世界都产生了重大影响。孔子的思想学说是珍贵的世界文化遗产。 探究点　认识孔子思想产生的影响 史 料 解 读史料一　孔子者，中国文化之中心也。无孔子则无中国文化。 自孔子以前数千年之文化，赖孔子而传；自孔子以后数千年之文化，赖孔子而开。 ——《中国文化史》第一句指出了孔子在我国文化史上的地位；第二句指出了孔子对后世文化的影响。史料二　孔子之道，远传于四域之外，东经朝鲜，波及