第12讲设计性实验.ppt

* 第12讲 设计性实验 【知识梳理 查漏补缺】 【典例精析 举一反三】 【知识梳理 查漏补缺】 设计性实验试题，通常是指要求考生根据给出的实验目的和器材，运用所学的实验方法、技能，通过创造性思维设计出切实可行的实验方案、测量方法、实验步骤，并处理数据、得出结论的试题. 它是近几年高考命题的热点，也是难点.它要求学生灵活应用学过的实验知识、方法、技能，设计新的实验方案，能有效考查学生对实验原理和方法的理解、迁移和应用以及综合创新的思维能力. 能否顺利解决的关键在于对实验原理和方法的理解和把握，以及如何将原理变成实际可行的操作过程. 要突破设计性实验题： 一、明确中学物理实验中常用的思维方法 二、掌握中学物理实验设计的基本思路 1.明确目的，广泛联系 2.选择方案，简便精确 4.拟定步骤，合理有序 3.依据方案，选定器材 5.数据处理，误差分析 下页 【典例精析 举一反三】 类型一：实验原理的创新设计 利用给定的器材，测定某物理量、验证某规律， 要求写出实验原理. 例1 有一个电阻RA未知的电流表，现有一个内阻可忽略的蓄电池，一个电阻箱，一个电键和一些导线，用这些器材来测量该电流表的内阻，试设计出测量电路及计算RA的公式. 【解析】将待测电压表与标准电阻串联后与电源连接即可. 当两开关都闭合时，有: 当S1闭合，S2断开时有: 由以上两式解得：R1=6000Ω , E=6.3V；根据串联分压原理，可得电压表量程为7V 类型二：实验方案、方法的创新设计 提出实验目的，或给定器材，或附加一定条件， 要求选择合适的实验方法. 例2 校医务室有一台测体重的台秤、一只篮球、一张白纸、一盘水. 请设计一个实验方法，粗略测出篮球拍击地面时对地的冲击力. 【解析】从题中所给的器材来看，因为给出的是两个电流表，而且其中一个给出了准确的阻值，所以实验设计方案不是唯一的. 可以设计为伏安法，也可设计为比值法. 方案一：将已知内阻的电流表A1当电压表，设计为伏安法，如图1. 但在这个测量电路中，当流过电流表A1的电流达到满刻度时，流过电流表A2的电流约为 小于量程的三分之一，说明两电表量程不匹配 Rx A2 图1 A1 【解析】于是，便想到利用定值电阻加以协调，给Rx并联一个定值电阻以增加干路上的电流，如图2,当流过电流表A1的电流达到满刻度时，流过电流表A2的电流约为 大于量程的三分之一，故这种接法可行. Rx A1 图2 A2 R0 RX R0 图3 A1 A2 方案二：因为给的是两个电流表，所以还可考虑利用两个电流表分别测量两个并联电阻的电流，即利用比值法进行测量，如图3或如图4。（因为A2的准确内阻未知，所以它不能直接与R0或Rx串联），在图3中，当加在串联组两端的电压为6V时，流过A1的电流约为 流过A2的电流约为 即两表的示数可同时接近满刻度，故两个电表的示数可同时超过其量程的三分之一. RX R0 A1 A2 图4 在图4中，当流过A1的电流达到满偏时，流过A2的电流约为 小于量程的三分之一，故这种接法不合适. E S R Rx A2 R0 图5 A1 E S R Rx A2 R0 图6 A1 关于供电电路，从安全性及调节范围的需要出发，应设计为分压式. 如图5和如图6 . 类型三：处理实验数据的方式的创新设计 给定实验数据，如数据表格、图象上描出的数据 点或已打好点的纸带，要求根据相关规律，选择合适 的处理数据的方式. 例3 某同学在做“当外力一定时加速度与质量的关系”实验时，得到如下数据 0.20 0.60 0.25 0.50 0.29 0.40 0.40 0.30 0.60 0.20 a/(m·s－1) m/kg （1）请你为该同学设计处理实验数据的方法． （2）实验结论是________________________________. 【解析】（1）直径千分尺读数先可动刻度左边界露出的主刻度L，如本题为1mm，再看主尺水平线对应的可动刻度n，如本题为20.0，记数为L+n×0.01=(1+20.0×0.01)mm=1.200mm. 注意的是读L时，要看半毫米刻度线是否露出，如露出，则记为1.5或2.5等. 【解析】（2）直接用两组R、S值相（50×0.784=39.2， 10.0×1.753=17.53），可得RS明显不相等，可迅速判断结果“不满足”；并同时可简单计算50.0×0.9994≈50, 10.0×1.4944≈10×1.54=50，两者接近相等，即R与d的四次方成反比，可迅速得出R与S2成反比. 计算时选择合适的数据可使计算简单方便，如本题中的