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中国教育科学研究院隆重推荐多元智能教学法（李忠忱教学法）——教育部直属的科研机构第一次以科研人员名字命名的教学法“幼儿园多元智能教学法”解决了幼儿园的几大难题：无品牌中国科学研究院李忠忱教学法对幼儿园招生、品牌塑造有极大的好处教研难幼教老师水平参差不齐，对课程的设计有着不同程度的限制，“幼儿园多元智能教学法”有6本教学课程设计，解决了幼教老师课程设计的难题，提高了幼教老师的教研水平。教学难针对幼儿园存在“老师说、幼儿听；老师教，幼儿看；少数孩子操作、多数孩子当陪衬”的现象，“幼儿园多元智能教学法”让每个孩子都有一套自己的操作学具，让每个孩子手脑并用、寓教于乐，显著提高每个孩子的智商。孩子的成长不能重来，送孩子最有意义的智慧学具，尽情释放孩子的天性，让孩子在学中玩，在玩中学！北京创新研究所教育科研中心与中国教育科学研究院李忠忱教学法中心达成了战略合作伙伴关系，现面向全国招募合作幼儿园，有意者请与本中心联系。北京创新研究所教育科研中心2012-5-1附一“幼儿园多元智能教学法”简介“幼儿园多元智能教学法”，又称“李忠忱教学法”，是教育部八五、九五、十五国家规划课题成果。全国教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定认为：“此项课题研究成果初步构建了一种幼儿园教学方法体系，该体系包括理论基础、框架结构、序列化、范式化的方法设计，物化形态的‘智能学具组合系列’，填补了我国幼儿教育中长期缺乏特殊教学法研究的空白，拓展了我国幼儿园教学方法研究的思路”。“幼儿园多元智能教学法”是教师引导幼儿动手操作系列智能学具，以手、眼、脑并用,教、学、玩合一的方式开展教学活动；开发幼儿多元智能，促进幼儿富有个性发展的特殊教学方法体系。“幼儿园多元智能教学法”由理论基础、框架结构、程序化的操作方法设计和系列化的智能学具四大要素构成。以12种智能的发展目标为分类框架。第一个层次按12种智能的发展目标，分成12种基本方法；第二个层次是把每一种基本方法分解成20-30个具体方法设计，共280个具体方法设计，按幼儿园小班、中班、大班的智能培养的目标体系，建构成横向整体化、纵向系列化的方法序列构成程序化的方法体系。附二：合作幼儿园教学图片