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儿童期心理及行为 姓名：佟志颖 班级：西语系0915班 学号：2008061744 一、问题的提出心理及行为问题也称心理及行为偏异或偏常。主要发生于儿童期，常表现为行为不足、行为过度或不恰当行为。虽然这些问题多为暂时性的，随着年龄的增长会逐渐消失，但如果不能及时矫正，也会对幼儿的心理及行为发展产生不良影响；影响幼儿的正常生活和活动，阻碍其身心的健康发展，导致成年后的心理缺陷和适应不良，甚至影响家庭的幸福、集体的和谐和社会的稳定。国内外调查表明，幼儿心理及行为问题，在其群体中占有相当的比例，且种类多、分布不均。1998年11月，本研究采用Achenbach儿童行为量表和Rutter儿童行为问卷，对河南省2000多名4-6岁幼儿进行了调查，回收有效问卷1892份。调查发现：幼儿行为问题在同年龄儿童中发现率为30％，这一结果与国内外的相关研究较为一致。对于幼儿期的心理及行为问题，国内外教育学、心理学及医疗工作者给予了较为充分的关注，分别以精神分析、人本主义、行为主义理论为基础，研究出了种类繁多的矫治方法。其中较具影响的有游戏治疗法和行为治疗法。但这两种方法对治疗环境都有较高的要求，专业性较强，如游戏治疗需要设置特殊的游戏室，提供特殊的玩具、材料，治疗者需要经过较为严格的训练；行为治疗以条件反射理论为基础，设计矫治刺激反应系列，治疗者也需要经过较为严格的训练。特殊的环境和专业的治疗将对儿童产生精神上的压力，并伴随非同一般的心理过程，难以发挥其在治疗过程中的主动性、积极性，不利于在幼儿园及家庭中推广使用。在现有文献资料中，也未能发现自然环境下的矫正方法。为使幼儿的心理及行为问题得到广泛的矫正乃至预防，迫切需要探索一种能适合幼儿年龄特点、能在自然状态下进行、幼儿乐于接受的方法，使幼儿在不知不觉中得到矫正，心理及行为问题逐步消退。二、基本的假设心理学研究表明，人的心理和行为的形成受到遗传、环境和教育等多方面因素的制约，其中环境和教育的影响占主导地位，对心理及行为的发展起着决定作用。当前，独生子女已成为我国社会的普遍现实，由于家庭结构、社会环境和幼儿园教育价值取向及各方面影响的不足或不良，使得这些孩子的心理、行为方面产生了诸多问题，如焦虑过度、社交退缩、多动性、攻击性等等。环境和教育不良造成的心理及行为问题必须通过改变和重新组合环境的影响来解决，以培养幼儿的良好心理状态，训练幼儿的良好行为，替代其不良心理及问题行为。然而幼儿年龄尚小，对于成人的要求、语言尚不理解，他们也很难讲出自己心理活动的过程，因而许多技术无法实施。在选择干预策略时，游戏方法引起了我们的注意。游戏是幼儿期的主导活动，也是幼儿园教育活动的基本形式。幼儿不仅乐于参与游戏，而且多数在游戏中表现得积极主动、开朗活泼、友好善良。其中游戏的情节和玩具对幼儿极具吸引力，而游戏的规则和玩法又是一种幼儿乐于接受的约束，同时游戏中宽松的心理氛围和幼儿对游戏的专注也有利于缓解幼儿的紧张和焦虑，形成活泼开朗的性格……我们认为：游戏的这些特点对于矫正幼儿的不良心理及行为问题、形成良好的心理品质和行为习惯有着积极的作用。我们提出：以游戏方法对幼儿问题行为进行游戏矫正，以期以一种非强制性、非严格性、非专业化的方法矫正幼儿的心理及行为问题，使其回归正常，并为其以后的发展奠定坚实的身心健康基础。这种方法符合认知调整、社会学习以及人本主义的基本理论。我们确定游戏干预的主要策略如下：1．按照行为塑造和系统脱敏的原理将需要矫正或培养的心理品质与游戏的角色、规则、玩法、玩具结合起来，以逐步调整认知、去除不良行为和培养良好的替代行为为序列编制幼儿乐于参与的系列游戏。2．以游戏情节和玩具的趣味性、多变性和创造性吸引幼儿参与游戏，并乐于接受游戏角色和规则的约束。3．以游戏中的角色行为和规则要求、玩法，对幼儿的特定行为给予限制或促进，以减少不良行为，形成良好行为。4．以幼儿对玩具的操作和使用刺激幼儿的感官，发展幼儿的观察力、想像力，增进其动作的协调性和准确性，启发思维，促进幼儿的智能发展。5．以游戏中的情节、对话及动作序列培养幼儿的交往技能，发展其交往能力和社会适应能力。6．以游戏中轻松、愉悦的心理氛围缓解幼儿的紧张、焦虑、恐惧，形成良好的情绪情感，替代不良的情感，进而培养幼儿的良好性格。三、方法与变量控制(一)实验方法由于幼儿问题行为的多样性，我们考虑应有针对性地编制系列矫正游戏，在认真选择被试的基础上，我们采用了A1B1A2B2的倒返实验。实验步骤包括：1．确定幼儿问题行为以前述测试调查为基础，结合教师的观察，确定20名幼儿作为实验被试，其中10名被试完成实验(社会退缩行为3人，攻