小学教师批改情况检查记录.docVIP

灯塔市中（小）学教师批改情况检查记录 教师姓名 李坤（ 2012 — 2013 学年度第 一学期） 任课学科 ：语 数 1.1 时 间 数 量 项 目 第一次检查 第四 周 9月 20 日 第二次检查 第8周10月24 日 第三次检查 16 周 12月 18日 应完成课时数 语12次 数12次 语24次 数24 语48次 数48 实完成课时数 12 12 24 24 48 48 提前课时数 拖拉课时数 批 改 质 量 记 录 教师按时完成应批课时量，针对不同学生的不同特点，进行恰如其分地评价，找到问题的根源，让学生愿意正视自己的不足，也乐于改正错误。学生看过语后倍受鼓舞，产生出成就感和新的学习动力，能增强攀登新高峰的信心，激发出非智力因素。作业评语有利于指导学生的学习方法，激发学生的学习兴趣和热情作业评语言辞恳切，切中要害要符合学生实际，并且通过评语，使学生养成良好的作业书写方法和学习习惯，使学生认识自我，发展自我。作业评语言辞恳切，切中要害，或热情鼓励，或委婉告戒。作业评语有创新意识，体现新课程的评价功能，帮助开发学生的潜能通过评语，使学生养成良好的作业书写方法和学习习惯，使学生认识自我，发展自我。 数 量 项 目 第一次检查 第四 周 9月20 日 第二次检查 第8周10月24 日 第三次检查 16 周 12月 18日 应完成课时数 语12次 数12次 语24次 数24 语48次 数48 实完成课时数 12 12 24 24 48 48 提前课时数 拖拉课时数 批 改 质 量 记 录 教师按时完成应批课时数，当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师利用评语方式进行方法指导，让学生清楚、明白正确的解题方法，作业评语有利于师生情感交流，引导学生拓宽解题思路。教师在学生的作业书写、格式、算理过程等方面严格把关，及时而又恰当地运用评语指出作业中的不足之处，使学生很快加以改正。短短的批语，简洁明了，充满爱意，充分肯定了学生的学习能力，赞扬了学生独立思考、勇于探索的创造精神。同时，也亲切地指出了作业中存在的问题，让学生愿意正视自己的不足，也乐于改正错误 数 量 项 目 第一次检查 第四 周 9月20日 第二次检查 第8周10月24 日 第三次检查 16 周 12月 18日 应完成课时数 语12次 数12次 语24次 数24 语48次 数48 实完成课时数 12 12 24 24 48 48 提前课时数 拖拉课时数 批 改 质 量 记 录 教师按时完成应批课时量，短短的批语，简洁明了，充满爱意，充分肯定了学生的学习能力，赞扬了学生独立思考、勇于探索的创造精神。同时，也亲切地指出了作业中存在的问题，让学生愿意正视自己的不足，也乐于改正错误作业评语有利于指导学生的学习方法，激发学生的学习兴趣和热情作业评语言辞恳切，切中要害要符合学生实际，并且通过评语，使学生养成良好的作业书写方法和学习习惯，使学生认识自我，发展自我。针对不同学生的不同特点，进行恰如其分地评价，找到问题的根源，让学生愿意正视自己的不足，也乐于改正错误。学生看过语后倍受鼓舞，产生出成就感和新的学习动力，能增强攀登新高峰的信心，激发出非智力因素。