民主政治的摇篮-古代希腊教学设计.docVIP

民主政治的摇篮-古代希腊教学设计 教学设计表 学科 历史 授课年级 高一 学校 民主中学 教师姓名 高 波 章节名称 第七章第一课民主政治的摇篮-古代希腊 计划学时 1课时 学习内容分析 这节课是高一下学期第七章第一课的内容，学习的是世界民主政治的源头，古代希腊的民主政治。本课主要分析古希腊民主政治形成的三大原因，了解影响一国历史的因素。 本课是古代世界史的内容，学生对这个内容比较生疏，需要对背景知识有所介绍。 学习者分析 高一第二学期的学生，对历史知识有了一定的了解，具备了一定理解课文内容的能力和独立思考问题的能力。 教学目标 课程标准：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 知识与技能：清楚表述希腊民主政治产生的条件；列举不少于三项希腊城邦制度；理解地理环境对一国历史的影响。 过程与方法： 1.通过图片，了解希腊独特的自然地理环境，分析地理环境对希腊民主政治的影响，提高学生读图能力。 2.通过小组讨论和创设情境，让学生知道古希腊城邦的特点和公民素质。 情感、态度与价值观： 1.学习希腊地理环境和经济的发展，体会地理环境和经济发展对一国历史的影响。 2.学习古希腊城邦政治和公民素质，体会古希腊文明的博大精深。 3.通过本课的学习，培养学生追求自由，勇于探索的精神。 教学重点及解决措施 重点：孕育希腊民主政治的自然环境和社会环境。 解决措施：图片展示、阅读教材和小组讨论 教学难点及解决措施 难点：自然地理环境对文明的影响。 解决措施：教师设问，学生小组讨论，教师逐步引导并做小结归纳。 教学设计思路 本课通过创设情境，将本文的教学内容设计为这样几个部分： 1.激情导入，揭示课题。主要是通过教师的精心设问，激发学生的学习兴趣，并顺利成章的导入新课。 2.情境创设，进一步激发学生的学习兴趣，完成教学过程。教师通过创设一个考察古希腊政治的历史环境，根据本课的学习内容，将这次考察分为三个情境，并要求学生在认真阅读教材的基础上，完成相应的考察报告。教师帮助其梳理报告的内容。 3.在学习了希腊地理环境对古希腊民主政治的形象后，通过提问，学生小组讨论，教师的引导，让学生理解并体会自然地理环境对文明的影响。 依据的理论 本课主要是通过创设情境的方式，在教师的引导下，让学生自主学生，让学生主导课堂，提高学生学习的积极性和自主性，从而提高教学的有效性。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 导入新课 了解希腊 文化 多张图片 播放图片 看得懂图 希腊自然地理特点 提高学生的读图能力 多张希腊地理图片 播放图片 学生回答 顺利 希腊公民 历史想象力 图片 利用图片 创设情境 学生积极 参与 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过提问和图片展示，导入新课。 3分钟 师：一个星期前，一部好莱坞大片《诸神之战》在各大影院上映了,同学们知道吗？ 师：请看过的同学谈谈电影的内容，并让其他学生列举与希腊有关的人物和事件。让我们一块看几幅图片了解希腊，请看ppt.(展示ppt) 师：这就是博大精深的希腊文明。请大家看课前预习板块，思考希腊文明在什么样的环境中诞生？ 学生口答。思考回到 利用学生感兴趣的电影，引入对教学内容的学习。 教学内容展示 教师通过创设一个考察古希腊政治的历史环境，根据本课的学习内容，将这次考察分为三个情境，并要求学生在认真阅读教材的基础上，完成相应的考察报告。教师帮助其梳理报告的内容。 25 师：今天就让我们集体穿越时空，不幸的是我们回到的不是繁荣富强的唐朝，而是遥远的异邦古代希腊，我们将考察影响希腊文明的三个因素，走进欧洲文明的摇篮，寻访西方民主政治的源头…… 师：让我们进入考察的第一站：惊鸿一瞥鸟瞰古希腊。 考察地理环境对古希腊民主政治的影响 师：我们现在进入考察的第二站：身临其境考察古城邦。进一步考察古希腊的城邦。 师：让我们进行最后一站的考察：走进希腊城邦，观察希腊公民。 学生通过看教材上第一个子目，完成考察报告。 学生通过看教材上第二个子目，通过小组讨论，思考投影仪上所设问题，并独立完成考察报告。 学生通过看教材上第三个子目，回到屏幕上的问题。 情境创设，进一步激发学生的学习兴趣，完成教学过程。教师通过创设一个考察古希腊政治的历史环境，根据本课的学习内容，将这次考察分为三个情境，并要求学生在认真阅读教材的基础上，完成相应的考察报告。 课堂小结 归纳本课的主要内容。 5 师：请同学们再把课本读一遍，说说你对希腊的了解。 师：请看ppt，看看今天我们学习了哪些有关希腊的内