初中数学教师国培班学员教学问题调查表20120225.docVIP

初中数学教师国培班学员教学问题调查表 T011我们学校现在使用的导学案，导学案是县里面统一编写的，每个学校都有几个课时的编写任务，实际在教学中不一定都适合我们的学生 学生的积极性调动起来了，但是成绩不理想，我们学校的老师都比较困惑。 T012在教学中，现在新课程要求学生自主合作，交流探究，课堂活起来了，但效果却不理想，我比较困惑！ T013对于农村中学生来说，学校每年七年级招生时，招收的学生有的分数十几分，到了七年级，八年级以后，对于有些学生来说，老师就没法教。学生也困难，老师也困难，而家长就无所谓了，有些家长在外经常打工，根本就不管学生，我不理解，也不知道如何应对？但是学校又考核成绩，如何面对呢？ T021课堂教学中，由于时间紧张造成学生的探究不够，为了追求课堂的完整，课堂探讨不够。 T022农村地区的一线教师，平时过重的事务性工作造成教师反思、研修的时间机会大大减少，有时甚至连备课、批改作业都流于形式。 T023平时在教学中，由于过重的周期性的月考、段考、期考，造成教师教学过程中自由发展的机会很少，再加上教研部门的考题有超标过繁的现象，因此减负只能成为口号，教师的课堂教学体现素质的地方就会因为种种方面的原因而大大减少。 T031没有多媒体设备，制作的课件无法运用于教学中。 T032教师教学方法，教学理念陈旧，老师们很少走出去学习新的教学方法，教学理念。 T033学校周围有很多网吧，学生普遍产生厌学思想。 T041教师不知如何处理素质教育与应试教育的关系。 T042怎样更有效的培养学生良好的思想观念和责任感。 T043教师少，工作量大，压力大，工作积极性不高。 T051新的教育理念与完成每节的课堂任务相矛盾，即运用新的教育理念，让学生反复的证明、感悟、动手参与模拟试验，而这样往往会不能顺利完成教学任务。 T052后进生转化的效果总是不理想，这也是每个班主任耗费精力最多，而成效不大之处。 T053北师大版的教材编写与要求和中招考试的评分原则相矛盾。即，北师大版教材对几何证明题要求会用语言概述即可，而中招评分细则是不允许的。 T061教材上的能容很简单，但应对考试不形。 T062有的内容不该删去，如“十字相乘法”，“弦切角定理”等，在坐题中经常应用，那么该不该给学生补充呢？ T063对于“近似计算”有必要吗？计算器能帮助我们，为什么还要人工计算呢？ T071如何激发学生的学习兴趣？ T072如何培养学生的创新能力？ T073如何打造高效课堂？ T081反复讲解的重点内容，学生掌握的不牢固，优等生也是如此，为此也采取了一些措施，如”先让学生思考、讨论，然后老师在分析讲解，给学生讲知识的来源和用法，还是效果不好。 T082让学生自主学习，可学生不会自主学习怎么办？ T083多次尝试用新的教学理念和教法进行教学，也坚持过一段时间，可教学效果还不如原来的方法好，是尝试的时间不够吗?是否应该继续坚持下去。 T091小组合作讨论交流时，老师应该把握怎样一个度？ T092如何教给学生自己设计开放性试题？ T093如何把厌学数学的学生变成好学数学的学生？ T101教材现在改编跳跃性大，有许多必须或很有用的教学知识删去了，教学中还要给学生补充出来。 T102学生动手能力 难度拓展开展时间紧张往往会有夹生饭。 T103数学与生活脱节，有兴趣主动学的人少。 T111我们学校是一所公办学校，但近几年因为不景气，就招了一部分的农村学生，约占，而这些农村学生会在放学的时候随着走读生跑出去，在晚上偷偷想办法跑出去到网吧玩儿。 T112住宿生因为手里面都带有或多或少的钱，他们在课余甚至课堂上玩从家里带来的或自己想办法买的手机或游戏机。 T113现在的孩子可能成熟的早，他们在初一就会出现早恋现象，让我们很苦恼。 T121九年级的数学课新课讲解时，讲的少学生理解不到位，教学任务完不成，讲的多了，不符合课改精神，讲多少时间为合适的度不好把握。 T122北师大版本按照知识螺旋式上升安排教材，七年级开始接触推理，但是格式不强调，到了九年级再学推理证明时，以前学的掌握不牢固，推理格式写的很乱，怎么纠正几乎很难改变他们在七、八年级先入为主的印象。 T123统计与概率的地位越来越高，可操作的试验在课堂上很费时间，也受课时的限制，课本上提供的例题很少，因此老师讲时底气不足，学生学时有些茫然，并不能真正理解有关的知识，老师需加大这方面的培训。 T131教材难度与考试有些脱节，教材较易而考试较难，造成教师备课困难，学生不易掌握。 T132新教材注重学生探索，但在课堂上学生探索时间一般较长，这样练习的时间就会较少，对于学生能力的提高有一定的影响。 T133学校年轻教师专业的发展不乐观，缺乏指导。 T141培养学生的语言组织能力等各种能力时，需要在平时形成