大学生的学习与责任任.pdfVIP

談大學生的學習與責任 2008.09.24 孫立中 台灣近年來由於學生人口成長的下降 ，而大學院校數量的增加 ，使得學 生就讀大學院校的期望愈來愈能獲得滿足 ，這對於一心想唸大學的人而言 是一個最好的年代與機會 。過去的年代裏 ，不論是一般的綜合大學(台灣大 學 、清華大學 、交通大學 、成功大學等)或科技大學都是非常難以入學 的 ，主要的原因是因為大學院校的數量相較於想就學的學生之比例上相差 太大 ，故有相當多的學生是被迫暫時無法進入大學來學習的 ，那種遺憾與 焦慮是我們現在的大學生無法體會到的 。然而今日面對過去的這種遺憾與 焦慮已是一掃而空的情況 ，也可說完全地被消除了 ，這對學生而言無疑是 一個空前絕佳的學習機會 ，因此要深切地把握這樣的一個機運 ，努力而認 真的學習 ，使自己有所成長 、有所專長 。今提供幾點想法或觀念給今日的 大學生做為學習上的參考 ，以做為明日茁壯的可能依據 ，現敘述如下 ： (1) 學習提出問題 。目前有許多的大學生很少在課堂上會向老師提出問 題 ，大多只是聽課 、下課 ，就結束了一堂課 。然而我們都知道 ：”nothing questions ; nothing learns ”? ，這表示如果我們不提出任何的問題 ，我們 可能是處於沒有學到任何東西的情況 ，因此提出問題是一件重要的學習 工作 ；但我們也不能因為要提問題才顯得有學到東西而提出問題 ，而是 要問自己那裡真的不明白而提出問題。最怕的是不知道而當作是知道的 情形 ，如 《呂氏春秋》所言 ：「不知而自以為知 ，百禍之宗也 。」? ， 可見所有的災難與禍源都可能和”不知而自以為知”這個情況有密切的 關係 ；因此透過學習不斷地提出問題 ，讓我們由不知進而成為可知的狀 態 ，這樣我們就有可能對人 、事 、物能夠一步步地去了解 、去分析而減 低 「災禍 」的發生了 。我們不僅是要學習在課堂上的提問 ，更重要的是 要學習與習慣在課堂外的提問 ；例如 ：我們應常問自己是否有進步了 呢 ？自己的學習方法好不好 ？……等等 。即便是對所問的問題也要問一 下自己 ：我們是不是問了一個好的問題 ？甚至於問自己 ：我們是不是問 錯問題了 ？通常一旦問錯了問題 ，如果仍然認真且努力的朝錯誤的問題 來回答或說明的話 ，那麼這個所回答的”答案”也多半可能是錯的 。例 如 ：當有人問 ：「猴子是如何從石頭蹦出來的 ？」雖然這可能是因看了” 西遊記”中有關孫悟空的出世所引起的問題? ，但如果我們真的去找”猴 子是如何從石頭蹦出來的”這個問題的答案 ，顯然所有的回答都可能是 徒勞無功的了 。 其次 ，在問題被提出之前 ，有時還必需要意識到自己所提的問題是屬 於一個大問題呢 ？還是一個小問題 ？是重要的問題呢 ？還是不重要的 1 問題 ？如在 《禮記》的學記 ＞篇 中 ，就明白的指出 ：「……善問者如攻 堅木 ，先其易者 ，後其節目 ……」? ，可見所提出的問題是有前 、後之 分 ，所以其進步也是有循序漸進之別的 。又如無名氏的知疑所言 ：「為 學貴知疑 ，知疑貴問師 。問師可釋疑 ，釋疑則可知 ，小疑獲小進 ，大疑 ? 得大知 。知疑且善問 ，學成必無疑 。」 。我們無論是向老師或任何人 提出問題 ，甚至於向自己內心提出問題 ，這一切都是因為「懷疑 」或 「疑 惑 」所產生的結果 ，但只要勇敢的提出所 「懷疑 」、所 「疑惑 」的問題 ， 就有機會獲得解答 ，相對的我們也就有機會得到進步 。 (2) 學習蒐集資料 。雖然我們或許可以向老師 、或任何人提出問題 ，甚至 於向自己提出問題 ，但在當下也未必能獲得滿意地說明或理解 ；同時在 想到問題時也不一定可以立刻見到可回答的人 ，因此個人建議 ：首先應 將問題詳細的寫下來 ，其次針對問題開始展開蒐集相關資料的行動