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浅谈新课改后对语文教材使用的感受 高一学年：马忠哲 今年是黑龙江省实施新课程的第一年，对于所有老师来说都是一种挑战，教育观念的更新，教育方法的转变，教学过程中的摸索并不断完善都是尤为重要的，同时在教学过程中还要以科学作指导，不能盲目创新，还应该根据高考的特点，学科的特点，方能守正出新。 使用新教材到今天刚刚进行完语文必修一的教学任务。在教学必修一的过程中，感受颇多，既有许多教学过程中对课标学习基础上落实的同时的欣喜，也有在教学实际问题中探索的快乐，还有在教学过程中产生的矛盾和困惑。 下面仅结合高中语文必修一的教材内容设置，教学过程实施，教学方法探究，教学理念转变，教学结果反馈等方面浅薄的探探对语文教材使用过程中的感受。 一、高中语文教学必须体现高中教育的共同目标，着眼于学生的终身发展和整体素质的提高。教学过程中要注意对“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”三维课程目标的有机整合，全面落实。而且三维目标还要体现每个模块的目标，如第一单元《沁园春·长沙》的三维目标的设计： ——知识与能力： 1、训练学生的诵读能力。训练学生抓住关键词语体会词中描绘的意象，理解景中寓情、景中显志的特点。 2、唤醒学生对蓬勃秋景的个性化审美体验，对诗歌中的湘江秋景展开个性化品读活动。 ——过程与方法： 1、引导学生以美读美、以情品诗，并结合诗歌潜藏的背景寓意，知人论世，在群体审美活动中共赏诗歌愿意，实现与诗歌情感的高度融合共振。 2、在鉴赏的同时进行理解性的诵读，体会富有表现力的词语。 ——情感态度与价值观： 1、感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，激发学生奋发向上，树立远大理想。 2、激活学生对本首诗歌的个性化心灵解读意识，建构诗歌丰富多元的意义。 目标的明确，使教师在教学过程中明确自己的教学任务，明确在教学过程中如何对文本加以解读，如何指导学生落实知识，提升能力，学会方法，探究思考。教学第一单元现代诗歌，鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上着重分析意象，那么什么是意象要讲给同学，同时如何品味语言，就成为了单元的重点，《沁园春·长沙》一课，学生能迅速明确意象，并了解到意象的特点，通过意象的组成构成了意境表达作者的情感，并领略主席诗词的魅力，感受主席眼中的秋景与众不同，并领略主席的博大胸襟。 二、单元内容更加明确，单元目标的指向性更强，所选的作品选材更加典范，构思更加新颖，布局更加具有特色，立意更加深远，是同类作品中的标兵，风格不尽相同，各有各自的特色和风格。 例如：第一册第四单元属于“沟通与应用”板块，学习的是新闻和报告文学，所选的都是两类文本中的典范作品。有两篇现场短新闻，记者在现场，以眼睛为“摄像机”，以耳朵为“录音机”，简笔勾勒出了一个个场景，一幅幅画面。《别了，不列颠尼亚》记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件，它选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史的背景中，使香港回归这一历史事件有了一种历史的纵深感；《奥斯维辛没有什么新闻》则打破客观报道的传统，直接讲述记者自己参观奥斯维辛集中营的所见所感。报告文学《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品，作者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公之于世，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。通讯《飞向太空的航程》构思更为独特。通过这个单元的学习，使学生注意到新闻结构的多样性，分清新闻事实和新闻背景、客观叙述与主观评价，在此基础上侧重学生信息提取能力的提升，同时联系时代背景，把握作者的情感倾向，学习叙事写人的技巧，培养关注设会的意识。通过这个单元的学习，学生明确了新闻的特点，更学会了如何写新闻，达到了阅读与写作的有机融合。 三、在新课标的指导下，在根据实际教学情况的指导下，教师的教育观念和教学方式发生了很多转变，注重了从应用、审美、探究三个方面对学生语文能力的培养，取得了良好的效果。 高中生必须有一定的阅读量，课外时间又比较少，老师采取什么方式能扎实有效的提升学生阅读量阅读能力呢？我采用了学生摘抄文章的形式，每人每周一篇，字数在千字左右（因为高考作文800字以上，这样做有功利性），要求在文中作眉批，做总的评语，谈谈文章的特色，谈谈选抄这篇文章的意义等。两周之后，以小组形式相互交流，假如四人小组那么他就读了八篇文章或者更多的文章，好的还要推荐去前面读，这样做既扩展了阅读量，有激发了同学阅读的兴趣。 在诗歌单元教学中，侧重了在读中感受、读中品味、读中鉴赏的原则，古人讲诗歌七分在读，三分在品。学生通过读感受到了语言的美，通过品感受到了意境的美，通过鉴赏领略了文学的艺术美。例如《沁园传长沙》给人无限的壮美。还可通过插图领略主席书法的艺术美，使学生感受到毛泽东诗人的豪情、书法家的狂