新人教版一年级上册数学第五单元教案.docVIP

6和7的认识和组成 第二课时 [教学目标] 1．通过动手操作、自主探索、协作交流得出并掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。 2．初步发展学生的动手实践能力、语言表达能力，培养学生协作交流意识、数学应用意识和创新意识。 3．让学生初步体会分与合的数学思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。 [教学重,难点]: 本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点是如何让学生有序地掌握6、7的组成。 [教学过程] 一、设疑激趣，主动探索 1、谈话设疑：小朋友们最近学习非常认真，智慧姐姐知道了，托老师带了6个气球奖励大家。但是她有一个小小的要求，就是这6个气球要分在两只手里拿，你们猜有几种分法呢？ [评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，并提出数学问题，不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生感受到了生活中的数学，加强了数学与生活的联系。] 2．教学6的分与合 （1）分一分：让学生拿出6个圆片代替气球自己动手分一分。 （2）讲一讲：先在小组里交流自己的想法，再指名上来用气球演示不同的分法。 （3）议一议：引导学生讨论如何按照一定的顺序有条理地说出各种分法，教师板书6的组成。 （4）填一填：填写教材第41页例题中的空格。 [评：教学中通过分一分、讲一讲让学生主动探索得出6的分与合，体现了学生学习的自主性。再通过议一议、填一填引导学生有序地进行操作和思考。在此过程中也培养了学生的合作意识和合作能力。] 3．教学7的分与合 （1）提出要求：智慧姐姐看见小朋友学得这么好，要多奖一个气球给大家。现在一共有几个气球了？7个气球也要分在两只手里拿，一共有几种分法呢？看谁能按照一定的顺序有条理地分！ （2）学生独立操作：用7个圆片一边分一边把结果记录在教材第41页例题的空格里。 （3）交流检查：填完后小组里互相交流检查，指名板书。并让学生说说是怎样有序地分的。 [评：由增加一个气球从6的分与合自然地过渡到7的分与合。通过学生独立操作，小组交流并有序地得出7的分与合，体现了教材由扶到放的编写意图。培养了学生实践操作能力和自主探索能力以及思维的有序性。] 4．初步概括，揭示课题 提问：刚才我们通过分气球，你学到了什么？ 教师板书课题：6、7的分与合 把气球奖励给表现出色的学生。 二、游戏活动，巩固深化 买文具 讲述：今天小朋友的表现太好了，智慧姐姐带大家去买文具。[出示文具及单价（1~7元）]每个小朋友只带7元钱，想一想，你打算买什么文具？（限买两件） 说给小组里的同学听。 三、质疑评价，点拨学法 提问：今天这节课玩得开心吗？在玩的过程中学到了哪些本领？这些本领是怎么学到的？还有什么问题？ 先互相说说，再集体交流。 6、7的加减法 课题 6、7的加减法 课型 新授课 设计说明 1.操作、经历“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。充分利用教材情境图，引导学生自主探究和合作交流感知“一图两式”和“一图四式”的联系，体会加法和减法之间的联系。 2.建立表象，由具体操作到看图列式。儿童的认知特点是由形象直观到抽象具体，使学生由感知到理解再到概括和提炼。教学设计从这一观念出发，先分析”一图两式”的特点，感悟计算方法，接着延伸“一图四式”，对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆性， 对计算方法进行进一步的探究。 学习目标 1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3.利用“一图两式”的学习，培养学习数学的兴趣和探索精神。 学习重点 掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 利用“一图两式”的学习培养学习方法。 学习准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：小棒、圆形纸片、三角形纸片。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。 1.复习5以内的加减法。（出示卡片） 2.同学们都会计算5以内的加减法。这节课我们一起来学习6和7的加减法。（板书课题：6和7的加减法） 1.学生开火车回答。 2.认真听讲。 1.计算 2＋1=3 2＋2=4 3＋3=6 1＋4=5 5-0=5 5-5=0 二、自主探索。 教学5+1 1+5 6-1 6-5 1.组织学生摆圆片。 2.提问，根据摆放图，你能写加法算式吗？ （1）引导学生观察算式异同的原因？ （2）如何快速计算结果？ 3.引导学生根据摆放的情况，写出一道减法算式。 （1）引导两个算式不同的原因。 （2）组织学生讨论减法的计算方法。 1.学生两人一组，在教师的指导下将6个圆片分成5个和1个两部分组成。 2.学生写出两道加法算式 5