冀教版小学三年级数学上册《四则混合运算（一）-不带括号的混合运算 》教案.docVIP

冀教版小学三年级数学上册教学设计 四则混合运算（一）-不带括号的混合运算 教学目标： 1、结合解决问题的过程，探索并掌握“先乘除、后加减”的运算顺序。 2、能正确计算有关混合运算的两步试题（不含小括号），掌握脱式计算的书写格式。 3、创设恰当的问题情境，让学生联系实际问题或已有知识，理解并掌握两步的（不含小括号）混合运算顺序。 4、明白“先乘除，后加减”的算理，能正确计算。 5、结合具体的情境，使学生初步感受混合运算与生活的密切联系，产生探索的兴趣，体会数学的应用价值 教学重难点： 在具体情境中理解不含小括号的两级混合运算的含义，掌握计算方法。理解不含小括号的两级混合运算的算理，并能按正确的运算顺序计算。 教学过程： 一、复习引入 师：我们以前学习过加减混合运算，现在我们来比一比，看谁酸的又对又快！（课件出示下面题目） 36-14+25?? 305-183+96?? 75+125-83 学生先独立计算，在汇报交流。 汇报时，先让学生说一说每道题的运算顺序，再让学生独立计算，在此基础上，教师组织学生进行集体订正。 集体订正后，教师指出：我们已经掌握了加减混合运算的运算方法，这节课，我们将继续探索有关混合运算问题。 板书课题：混合运算（一）（不含小括号的两级混合运算） 探索算式中有乘法和加减法的混合运算的顺序。 师：请看这道题，你能解决吗？（多媒体出示一组图片） 教师出示问题1：买3本书和1个书包，一共要花多少钱？ 师：这样的问题，我们原来曾经解决过，现在能在练习本上写出算式吗？ 学生根据前面学过的知识独立思考，在练习本上写出算式，指名小组学生回报。 学生大多是先求出买三本书花的钱，再和买1个书包花的钱合在一起，列分步算式： 12×3=36（元）? 36+36=72（元） 也会有学生列出综合算式： 12×3+36=72（元） 师：这两种方法有什么相同点和不同点？ 小组学生讨论，交流。 师生小结：这两种方法都是先求出买3本书花的钱，在和买1个书包的钱合在一起；不同点是第一种方法列的是分步算式，第二种方法列的是综合算式。 教师出示问题2：拿30元买5支铅笔，要找回多少元？（学生独立解决问题，并汇报结果） 师生小结：从上面两个题目中我们知道：在算式中有加减法和乘除法时，要先算乘法。 2、探索算式中有除法和加减法的混合运算的顺序。 出示教材第67页问题。 师：买整箱的葡萄酒，平均每瓶比零售价便宜多少钱？ 请你在练习本上列出算式，解答问题，并和你的同桌交流做法。 学生先独立思考，在小组交流解答过程，教师巡视。 学生汇报。 教师根据学生汇报结果，小结：和刚才一样，我们也提出了两种算法：一种是分步秋初结果，一种是列出综合算式求出结果。但不管是那种算法，都是先算出整箱购买平均每瓶的价格。也就是我们在算式中有除法和减法时，都是先算除法再算减法。 1、教材第67页练一练第1题：先说一说运算顺序，再计算。 2、师（出示教材第66页情境图）：一共有多少瓶饮料？ 3、教材第67页练一练第2题。 教师指导学生用不同的方法解题，强调列综合算式。 通过今天的学习，你知道了什么？ 1、读一读，填一填。 （1）计算36+20×4，先算（?? ）得（?? ），再算（?? ）得（?? ）。 （2）计算121-93÷3，先算（?? ）得（?? ），再算（?? ）得（?? ）。 （3）一个算式里，既有乘除法，又有加减法，要先算（?? ）法。 2、先说一说运算顺序，再计算。 32+56÷7? 420-72×2? 98×8-256? 340+95÷5 143×3+6? 56+70-30? 176+244÷4? 45÷9+380 1、探索算式中有乘法和加减法的混合运算的顺序。 师：请看这道题，你能解决吗？（多媒体出示一组图片） 教师出示问题1：买3本书和1个书包，一共要花多少钱？ 师：这样的问题，我们原来曾经解决过，现在能在练习本上写出算式吗？ 学生根据前面学过的知识独立思考，在练习本上写出算式，指名小组学生回报。 学生大多是先求出买三本书花的钱，再和买1个书包花的钱合在一起，列分步算式： 12×3=36（元）? 36+36=72（元） 也会有学生列出综合算式： 12×3+36=72（元） 师：这两种方法有什么相同点和不同点？ 小组学生讨论，交流。 师生小结：这两种方法都是先求出买3本书花的钱，在和买1个书包的钱合在一起；不同点是第一种方法列的是分步算式，第二种方法列的是综合算式。 教师出示问题2：拿30元买5支铅笔，要找回多少元？（学生独立解决问题，并汇报结果） 师生小结：从上面两个题目中我们知道：在算式中有加减法和乘除法时，要先算乘法。 2、探索算式中有除法和加减法的混合运算的顺序。 出示教材第67页问题。 师：买整箱的葡萄酒，平均每瓶比零售价便宜多少钱？ 请你在练习本