冀教版小学五年级数学上册《三步混合运算》教学设计.docVIP

冀教版小学五年级数学上册教案 三步四则混合运算 教学目标： 结合具体情景，经历探究不带括号的三步混合运算的运算顺序的过程。掌握不带括号的三步混合运算的运算顺序，能运用混合运算的知识解决稍复杂的实际问题。在解决问题的过程中能进行有条理的思考，能准确地表达解决问题的思路和过程。 教学重难点： 教学重点：掌握不带括号的三步混合运算的运算顺序。 教学难点：能运用混合运算的知识解决稍复杂的实际问题。 教学过程： 一、揭题示标： 1、导入：判断屏幕上每一小题的运算顺序： （1）10.3÷8×9 从左往右依次计算 　　（2）10.3＋8×9 先算乘法，再算加法 　　（3）10.3－8×9 先算乘法，再算减法 （4）10.3＋8－9 从左往右依次计算 师：同学们这节课我们一起来继续学习四则混合运算（板书课题） 2、出示学习目标： 1、我能理解并掌握不带括号的三步混合运算的运算顺序，能将分步计算改写成不带括号的三步混合运算。 2、我能进行有条理的思考，学会解答三步计算的实际问题。 师：同学们目标明确了，有信心达标吗？（有）下面请看学习指导，让自学指导来引领我们实现目标。 二、学习指导： 认真看课本第47页的例3，看图、看文字，并把例题补充完整。 思考：1、你从例3中得到那些信息？ 2、“看完这本书比计划少用多少天？”要先算什么，再算什么，最后算什么？ 3、你会几种方法解答这个问题呢？ （4分钟独立自学，3分钟组内交流自学成果，整合答案，组内预演，然后分组展示。） 三、自研共探： 1、自主学习 生独立看例题，研究、分析指导中的问题，并做好记录。 2、交流合作 学生小组内交流自己的自研成果，组内可相互质疑、释疑。 3、记录、汇报展示 组内记录（都理解的不必记录）质疑和释疑内容，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。 4、知识小结 四、学情展示 （一）展示内容 1、四则运算中，（ ）和（ ）是第一级运算，（ ）和（ ）是第二级运算。 2、 说出下面各题的运算顺序。 250×8÷10×0.5 同级运算中，从左到右依次计算 98.5-125÷25×13 先算除法，再算乘法，最后算减法 240×0.3-180÷90 乘法和除法同级运算，再算减法 3、 我的动手能力强 把下面两个分步式改写成综合算式。 （1）96÷1.5=64 64×10=640 640-30.5=609.5 （2）2.4÷0.3=8 8×1.5=12 8＋12=20 （二）展示要求 1、独立完成、组内交流，整合答案。 独立完成后，组内共同交流各自答案和理由，最终形成统一答案。教师在学生交流过程中，巡视学生的交流内容，教师关注学生的做题情况，以便在展示中加以引导。 2、分工合作、板演展示。 由组长分工：板演、检查、预展。 3、汇报讲解、补充评价。 由一个小组做讲解展示，展示后，其它组对展示情况给予评价。 归纳总结 1、同学们，通过这节课的学习，你掌握了哪些有关混合运算的知识？请参照我们这节课的学习目标，梳理一下你所掌握的知识吧。 2、在计算顺序的方法上你有什么收获？ 3、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。 六、巩固提升 巩固提升 第一关火眼金睛 找出算式出错的地方 440.8 – 200÷5×8 = 440 .8 – 200÷40 = 440 .8 – 5 = 435 .8 140 –20×5 + 25 =120 ×30 =3600 板书设计： 三步混合运算 14-20×14÷28 12×20÷（12+4） =14-280÷28 =12×20÷16 =14-10 =240÷16 =4（天） =15（天） 答：看完这本书比计划少用4天. 答： 15天能做完 . 3