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冀教版小学五年级数学上册教案
总结四则混合运算的运算顺序
教学目标:
1、在24点游戏活动中,经历玩中学数学、用数学的过程。
??? 2、能综合运用混合运算的知识,解决24点游戏中的写算式的问题。
??? 3、感受与同伴玩中学数学的乐趣,获得积极的情感体验,激发对数学的兴趣。
教学重难点:能综合运用混合运算的知识,解决24点游戏中的写算式的问题。
教学过程:
一、教师设计课前小研究:
??????? 《24点游戏》小研究
1、游戏规则:一副扑克牌去掉大小王,随机发放4张牌(称为一组牌),用加、减、乘、除四则运算,把它们的牌点算成24,可以用括号,每张牌必须用一次且只能用一次。(J代表11,Q代表12,K代表13)
比如:3、4、8、12,可以这样算:12×3-(8+4)=24,或者:12×4-8×3=24。
2、试着用3、8、4、4和3、8、6、7分别算出24.
我的算法是:
我发现,有数字()和()时,计算出()或()计算快。
我还想到:(?????????????????? ??)也计算快。
3、和小伙伴或家长玩24点游戏,我还知道的技巧有:(?????????? ??????????????)
?? [老师提醒:有就写,没有不写。]
?
??????? 学生课下围绕教师发的课前小研究,初步研究《24点游戏》,在研究与实际游戏中找到算24的技巧。
二.、创设情境,导入新课:
??????? 教师出示扑克牌,问:这是什么?(扑克牌)再问:用扑克牌做过游戏吗?(做过)。接着边说边演示:老师最喜欢的一种扑克牌游戏是把4张牌的牌点通过加减乘除计算出24,这种游戏叫《24点游戏》。今天我们就来研究《24点游戏》。
三.小组交流,组学提升:
1、教师提出小组交流要求:说的同学说明白,听的同学听清楚,完善自己的小研究。
2、教师深入各组,了解自学情况
3、学生以4人为一个小组,交流自己在课下研究出的成果,互相补充,完善自己的小研究。
四、群学新知,辨析理解:
??????? 请愿意展示的小组把他们的学习成果展示给大家。指一个愿意的小组到前面展示,其他小组有不同意见补充。
??????? 1、针对不同情况,采取不同的引导方法引导学生交流:
??????? 我们的方法:3×8×(4÷4)=24 等
?????? 我们的发现:利用3成8等于24,算出0或1,能很快算出24.
??????? 我们还想到的方法:(1)利用四六二十四、十二乘二得二十四等乘法计算。
?????????????????????????????????????? (2)见3算出8、见8算出3、见12算出2、见2算出12等方法。
?????? 2、总结快速算出24的常用方法:
????? (1)利用四六二十四、三八二十四、十二乘二得二十四等乘法计算。
????? (2)见3算出8、见8算出3、见12算出2、见2算出12等方法。
??????(3)学生找到的其他合理方法。
五:巩固运用,提升能力:
??????? 运用比赛的方式比一比谁是24高手。
?????? 1、赛出小组王
??????? 教师多媒体出示游戏规则并说明:
??????? 小组内每个同学出1张牌,谁快速算出24,就赢走其他同学的牌,都算不出拿回去重新来。老师喊停后,手中牌多的就是小组王。教师发卡奖励。
??????? 2、赛出大组王:
??????? 多媒体出示游戏规则并说明:
??????? 以大组为单位回答问题,答题大组中任意一个成员想到答案立即举手,老师让最先举手的同学回答,答对得分,答错其他同学再答,对了之后在换题。结束是回答最多的组为大组王。同学答题时,其他同学不得发出声音,对了鼓掌,错了用手做叉的动作。
??????? 说明规则后多媒体出示牌组,比赛。
六、拓展延伸:
??????? 1、拓展24点游戏知识:
??????????????????????? 24的秘密
??????? 一副牌,去掉大小王,4张牌一组(即一个牌组),可以有1820种不同的组合,其中1362牌组可以算出24,其中有976个牌组最终可以用两数相乘的方法算出24,站有解牌组的72﹪。
??????? 2、延伸:考 考 你
?????????????? 3 3 3 3
?????????????? 4 4 4 4
????????????? ?5 5 5 5
????????????? ?6 6 6 6
3
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