冀教版小学五年级数学上册《梯形面积》教学设计.docVIP

冀教版小学五年级数学上册教案 梯形面积 教学目标： 1、运用转化的数学思想，采用多种方法探索并掌握梯形的面积公式，能解决相关问题，综合了解平面图形的内在联系。 2. 通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，在观察、推理、归纳的能力中提高学生的动手能力和知识迁移能力，体会转化思想的价值。 3.进一步积累解决问题的经验，增强新图形面积研究的策略意识，获得成功体验，提高学习自信心。掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算梯形的面积。 教学重难点： 探索并掌握梯形的面积计算公式，正确地进行梯形面积的计算。 理解梯形面积计算公式的推导过程是本节课的难点。 教学过程： 一、通过旧知识的迁移引出新课。 1、课件出示平行四边形面积、及三角形面积公式推导的过程，使学生明确学习目标及学习方法。 2、指名能说出平行四边形面积公式及三角形面积公式。并能简要说出面积公式推导过程。 3、师：前面我们学习了平行四边形的面积，又学习了三角形的面积，请同学们想一想，给你留下印象最深的是什么？ 4、师根据学生的回答小结：一是合理地运用已学过的知识解决新问题；二是在探究的过程中，小组成员能互相学习和启发；三是勇于表达自己的真实想法，认真倾听其它同学的方法。 5、出示课件，三峡水电站全景图及第89页例3并读题。同时出示水电站的横截面的简图（梯形）。提问，实际求什么? 6、根据学生的回答，引出新课：平行四边形、三角形的面积计算，我们都是把它们分别转化成已知面积计算公式的图形来进行研究的。今天，我们就用同样的方法来研究梯形的面积。 二、新课展开 1、操作探索，推导梯形面积的计算公式。 （1）小组合作，尝试探讨。 四人小组展开活动，让学生拿出自己准备的学具，动手拼一拼，并做好记录。 小组学习的要求：剪剪拼拼，实现转化，比比哪组的方法多、有创新。 （2）小组汇报：你拼成了什么图形，怎样拼的？为全班同学演示一遍。 一组：用两个完全一样的直角梯形拼摆成一个长方形。 二组：用两个完全一样的等腰梯形拼摆成一个平行四边形。 三组：用两个完全一样的梯形拼摆成一个平行四边形。 （3）电脑演示：把两个完全一样的梯形重叠，按住梯形的右下顶点不动，将上面的梯形逆时针旋转180°，到两个梯形的两下底在一条直线上为止。右边梯形沿左边梯形的右腰向上平移，直到拼成平行四边形为止。闪现平行四边形底、高与梯形上、下底和高的关系。 提问：你发现拼成的平行四边形和梯形之间的关系了吗？ （4）小组讨论，学生汇报。 两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底等于（???? ），平行四边形的高等于（???? ），每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的（????? ），所以，梯形的面积=（???????????????? ）。 （5）师提问：（上底+下底）表示什么？为什么要除以2？ （上底+下底）是拼成的平行四边形的底，平行四边形的面积是梯形面积的2倍，也就是每个梯形的面积就等于平行四边形面积的一半， 拼成的平行四边形的面积=（上底+下底）×高 所以，梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 2、扩散思维 师：如果我们手中只有一个梯形，你们能不能自己动脑想出别的计算方法推导它的公式？下面小组讨论。 分组汇报： 生1：做对角线，把梯形分割成两个三角形 一个三角形的面积=上底×高÷2 另一个三角形的面积=下底×高÷2 梯形的面积=上底×高÷2+下底×高÷2 =（上底+下底）×高÷2 生2：从上底的一个顶点做另一腰的平行线，把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形。 平行四边形的面积=上底×高 三角形的面积=（下底-上底）×高÷2 梯形的面积=上底×高+（下底-上底）×高÷2 ????????? =（上底+下底）×高÷2 生3：从上底的两个顶点作下底的垂线，把梯形分割成一个长方形和两个三角形…… 师：同学们真聪明，想出了好多种方法，推导出了梯形的面积计算公式，但不管采取何种方法都可以得出梯形的面积是“上底与下底的和乘高再除以2。” 3、抽象概括 师：如果用S表示梯形的面积，用a 、b和h分别表示梯形的上、下底和高，那么梯形的面积你会表示吗？ 生：S=( a + b ) h ÷2 4、学习了梯形的面积计算公式，有什么用？ 生：计算梯形的面积。 生：解决生活中有关梯形面积的计算。 5、计算梯形的面积需要哪些条件？ 6、反馈练习 完成课本P81做一做（一人板演或在练习本上做用实物投影展示） 三、应用深化 出示例子：一条新挖的渠道，横截面是梯形，渠口宽2.8米，渠底宽1.4米，渠深1.2米，它的横截面的面积是多少平方米？ 解释：举例说明“横截面”的含义。学生尝试计算： ?( 2.8 + 1.4 ) ×1.2÷2 = 4.2×1.2÷2 =5.04÷2 =2.52（平方米） 答：它的横截面的面积是2.52平方米。