人教版小学五年级数学下册《长方体的体积》教学设计.docVIP

人教版小学五年级数学下册教案 《长方体的体积》教学设计 教学内容： 长方体的体积（人教版小学数学五年级下册第三单元内容） 教学目标： 1、使学生掌握长方体和正方体体积公式的推导过程，理解长方体和正方体的计算公式；初步学会计算长方体和正方体的体积。 2、培养学生实际操作能力同时发展他们的空间观念。 3、使学生感受数学与实际生活的密切关系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 教学重点： 理解长方体的体积公式的的推导过程，掌握长方体体积的计算方法。 教学难点： 掌握长方体和正方体体积公式的推导过程，理解长方体和正方体体积的计算公式。 教具准备： 魔方，1立方厘米的小正方体，长方体模型，多媒体课件。 学具准备： 1立方厘米的立方体12块。 教学过程： 一、唤起与生成 1、“同学们，经过课前交流，老师发现大家反映的特别快，下面让我们做组抢答题，有信心吗？ “请看屏幕，我用体积是1cm3的小正方体搭了一个长方体，它的体积是多少？” “你先举手你来说。” 2、“我们继续搭，看这个长方体的体积是多少？ “你是怎样知道的？” 3、“我们再接着搭，它的体积又是多少呢？ “你又是怎样知道的？” “大家也是这样想的吗？” 4、“接着看它的体积是多少？” “咦，为什么不举手了呢？” ????“看来，像刚才，我们用数体积单位的方法来知道长方体的体积，有一定的局限性，不很方便。我们能不能找到一种简便的计算方法呢？ ????这节课，我们就来共同研究《长方体的体积》（板） 二、探究与解决 1、“根据你们对长方体的认识，请同学们猜一猜，长方体的体积可能与什么有关呢？” （1）是不是我们猜的这样呢？请看屏幕，仔细观察并进行比较，你有什么发现吗？ 生：宽和高相等时，越长，体积越大 （2）咱们接着看第二组，你又发现了什么？ 生：长和高相等时，越宽，体积越大 （3）继续观察最后一组，你又发现了哪些相同和不同点？ 生：长和宽相等时，越高，体积越大 2、“通过同学们刚才的仔细观察，我们知道长方体体与它的长、宽、高都有关系，看来同学们的猜测是正确的，可长方体的体积与它的长、宽、高之间究竟有什么样的关系呢？我们不妨来猜一猜！ 生：……?????????????? “要想验证我们的猜想是否正确，我们该怎么办？” 3、“怎样验证呢？请看屏幕要求” “听明白了吗？” “下面用1cm3的小正方体摆一摆，赶紧去验证吧！” 4、小组汇报： “个小组先来展示你们组的表格呢？” “仅一个小组的汇报是远远不够的，哪个小组再来展示？” “过刚才的探究活动，你从这些表格中发现了什么呢？” “个小组愿意把你们的发现告诉大家？” 生：…… “看来咱们的猜想（长方体体积=长*宽*高）是正确的（板书）” “如果我们用字母V来表示长方体的体积，a表示长方体的长，b表示长方体的宽，h表示长方体的高，那它的字母公式该怎样写呢？ （生说师板书） “字母与字母相乘，可以省略乘号，所以又可简写成： “同学们真了不起，这么短的时间就发现了长方体体积的计算方法，那么正方体作为特殊的长方体，它的体积公式该怎样表达呢？ （生说师板） “如果用字母a表示正方体的棱长，那么字母公式是？ （生说师板） “a3读作a的立方，表示3个a相乘，能自主地探究出长方体与正方体的体积公式，那咱们赶紧开动聪明的小脑筋将它们记住吧！ ???（生记公式） 三、巩固与应用 1、屏幕显示 每个图形都有阴影部分，都是在这些图形的底面，所以我们可以把它们的面积叫做底面积，那么怎样计算这些图形的底面积呢？ 生： “如果只告诉你长方体或正方体的底面积和高，能计算它的体积吗？ 生： “那么长方体或正方体体积的另一种表达方式是？ （生说师板） “我们通常用字母S表示底面积，所以字母公式是： (生说师板) 2、下面让我们根据这种计算方法来填一个表格吧！??? 3、看来，同学们已经很灵活的运用这些计算方法了，并会举一反三，接下来让我们去解决一些生活中的问题吧！ 生做集体订正 4、??不过，老师还准备了一道挑战题，不知道大家敢不敢接受挑战？ 生：…… “你说的有道理！留到下节课再来研究？” 四、小结与提高 1、“你有哪些收获？ 2、“我们是怎样学习的？” 3、在以后的学习过程中，如果你们能多多运用这种先猜测后验证的 学习方法，相信你们将会有更大的收获！ ?“?对于长方体与正方体体积的研究，具有深远的意义。九章算术中 曾经说过，大家请看！（师读九章算术） “那么课下，请有兴趣的同学根据这节课我们对长方体和正方体体积的研究方法，去试着研究其它几何体的体积好吗？ 板书： 长方体的体积 长方体的体积=长×宽×高 V = a ×b× h V = abh 正方体的体积=棱长