冀教版小学一年级数学上册《 7～9的组成和分解 》教学设计.docVIP

冀教版小学一年级数学上册教学设计 7～9的组成和分解 教学内容 教材30～31页 摆花片表示7～9各数的组成和分解 教学提示 学生在日常生活中对数的组成和分解已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。 教学目标 知识与技能：经历动手操作、交流、归纳7～9各数的组成和分解的过程。 过程 与方法：理解并掌握7～9各数的组成和分解的过程。 情感态度与价值观：积极与同学合作解决问题，激发学生学习数学的兴趣，获得成功的体验。 重点、难点 重点：理解并掌握8的组成和分解的过程。 难点：理解并掌握8的组成的过程。 教学准备 教具准备：红色、黄色以及蓝色三种不同颜色的花片、桃子卡片、课件。 学具准备：红色、黄色以及蓝色三种不同颜色的花片若干个。 教学过程 一 、新课导入。 师：同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物？ 生：老师带来的是礼物是桃子。我想得到这些礼物。 师：只要你能正确说出这些桃子后面数的组成，就可以得到一个大桃子。 （出示桃子卡片分别标有数字2、 3、4、 5、 6） （学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成） 师：同学们都摘到了自己喜欢的可口的大桃子，恭喜你们！今天我们继续学习7～9的组成和分解。（板书：7～9的组成和分解） 设计意图：摘桃子的游戏，学生感兴趣并乐于参与；同时使学生在生动有趣的情境中最大限度激发学生学习的自主性。 二、探求新知。 （一）7的组成。 师：请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7.怎样才能做到不重不漏的按要求摆出花片呢？ 生：按某一顺序依次拿出某种颜色的花片。 师：你的主意真不错！我们按同学的建议开始摆两种颜色的花片，使它们合起来是7，开始吧！ （给学生充足时间摆花片，随时解决学生中出现的各种问题） 师：根据摆出的花片，你能说说7的组成式吗？ 生1：1和6组成7. 生2:2和5组成7. 生3:3和4组成7. 生4:4和3组成7. 生5:5和2组成7. 生6:6和1组成7. （课件出示：） 师：先说一说你是怎么做的，再填空。 （给学生充足时间交流，对于描述不清的及时指导） 生：不考虑花片的颜色，只是把同样数量关系的摆法进行归纳，即：。 设计意图：注重学生的动手操作。让学生参与到知识的形成过程，而且在参与中使学生获得兴趣。 （二）8的组成。 师：下面请同学们准备好8个黄色花片，同桌两人分这8个黄色花片，可以怎样分？在分之前你知道“可以怎样分”是什么意思吗？ 生：把8个黄色花片分给同桌两人，也就是分成2份，有多少种分法。 师：同桌两人开始分8个黄色花片，记得要不漏掉的前提下，分花片。要求把你们每次分的结果都要记录下来。 （给学生充足时间分花片，观察学生的分法，适时指导学困生） （可适时再次提示学生按一定的顺序分，不容易有漏掉的现象） 师：谁想按一定顺序汇报你们的分法？ 生1:8个花片可以分成1个和7个，也就是8可以分成1和7. 生2:8可以分成2和6. 生3:8可以分成3和5. 生4:8可以分成4和4. 生5:8可以分成5和3. 生6:8可以分成6和2. 生7:8可以分成7和1. 师：不考虑数字的先后顺序我们可以把8的分解式整理为：8可以分成1和7,8可以分成2和6,8可以分成3和5,8可以分成4和4.（板书出示8的分解式） 设计意图：这个环节，充分发散了学生的思维，使他们有广泛的自主性。同时，也为下面的练习做好充分的准备。 师：通过同桌之间分8个黄色花片，你知道几和几合成8吗？ （全班讨论，对于描述不清的及时指导） 生1：1和7组成8. 生2:2和6组成8. 生3:3和5组成8. 生4:4和4组成8. 设计意图：使学生了解8可以分成3和5，也可以说3和5组成8.也就是对应分解式写出8的组成式。做到数学知识的灵活掌握并运用。 三、巩固知新。 1.试一试。教材第31页，同桌两人分9个黄色花片，可以怎样分。 （1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？ （2）鼓励同桌同学说一说怎样分，然后再填空，总结出9的分解式。 （3）提出“几和几合成9”的问题，鼓励学生写出9的组成式。 2. 练一练，第2题。 让学生观察示意图，先说一说7、 8、 9的组成式和分解式。再填空。 设计意图：通过引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。 四、达标反馈。 1、填一填。 2、选一选，填一填。 答案： 五、课堂小结。 师：这节课，我们学习了摆花片表示7～9各数的组成和分解。你能分别说出7、8、9的分解式和组成式吗？ 不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括： 1. 7可以分成1和6,7可以分成2和5,7可以分成3和4；1和6组成7