融入课本本位的阅读理解策略教学视导社团国语教案.doc

單元名稱 第三單元書香園地 課名 黑白間的光彩 教材來源 翰林版國語第九冊第九課 教學時間 4節 設計者 南投縣鹿谷國小教師黃秀莉 學生經驗分析 關於識字與詞彙：以學生在識字與閱讀的流暢性上多能閱讀，且已能善用「主動蒐尋詞彙意義，由上下文推測詞義」。 二、關於閱讀理解策略： （一）五年級中接觸過寫景、寫事及寫人的記敘文，所以學童對於文體較不陌生。如第九冊的第二課＜帶箭的花鳧＞、第五課＜阿嬤與歌仔戲＞和第七課＜請到我的家鄉來＞都是屬於記敘文的形式，因此對於記敘文的書寫方式已能掌握。故學生對於「重述故事的重點及刪除／歸納／找主題句進行摘要」的方式已有相當的認識。 （二）學生對於閱讀理解監控雖在中年級已接觸過，但五年級因為文本的內容尚具深度，因此本課著重在「有層次的提問中『評論問題』」進行教學。 文本分析及策略運用 一文本分析、 （一）本課文體：記敘文，作者以寫景的倒敘手法寫成。 （二） 文章背景：作者搭船到外海去，從近而遠欣賞岸邊景物的色彩變化；和花紋海豚在水裡嬉戲，模仿海豚的動作，感受黑白兩色流動的變化，體會濃淡萬千的色層關係。 （三）文章觀點：1.本文作者以親身體驗簡單的黑白顏色，透過光與水的交錯變化，描繪出的景象。 2.本文希望藉由花紋海豚身上的黑與白也能在汪洋大海中讓人驚豔。 3.本文的主角是顏色單調的大型海洋哺乳動物，再從景物的變化、海豚的色澤變化、海水透過光線的變化，來強調黑白兩色，也有豐富的色彩變化，最後以顏色單純有其美感作為結語。 （四）文章大意：海豚是大型海洋哺乳動物身上顏色並不多。作者為了看這群海洋神秘客而乘船出港。作者認為大海裡的黑白兩色加上光線流動，便足以調配出濃淡萬千的色層。 （五）文章主旨： 從出海的親身體驗，觀察大自然景色變化之多采多姿，體會世界的美麗。 二、識字與詞彙策略 三、閱讀理解策略 /歸納/找出主題句找文章大意。 第四節：運用刪除/歸納/找出主題句找文章大意及文章結構 教學活動 一、教學目標 1.能透過刪除/歸納/找出主題句的方式，找出本課各段段落大意。 2.能利用各段段落大意歸納成意義段，並找出文章大意。3.能畫出本課之文章組織結構圖。 二、準備活動 （一）說明摘要策略的進行方式： 1.乃是經由刪除/歸納/找出主題句的方式，找出文章各段的段落大意，再組合出文章的大意。 2.提醒學生刪除乃是刪除「細節」、刪除「重複」，判斷文章中哪些重要訊息應保留，哪些是該被刪除的細節或重複出現的訊息。 （二）說明所需使用的符號： 1.請同學準備鉛筆，說明欲標記之符號－刪除以「單線」呈現，找出主題句則以「主題句」呈現。 2.圈好後由各組先自行分享與討論，找出組內最佳之段落大意，寫在紙上。 3.提出與全班分享與討論。 三、發展活動 （一）再次分段朗讀課文，透過刪除/歸納/找出主題句的方式，找出各段段落大意。 1.教師先範讀第一段課文，請同學拿著鉛筆刪除細節與重複的部份： 在大洋裡巡游的大型海洋哺乳動物，不同於一般的魚類，牠們身上的顏色並不多彩多姿。 (1) 學生刪完後，分組發表，由小組選出最佳的內容，寫在小白板上，輪流發表。 (2) 分享與比較各組所發表之內容，若差異性不大並能符合主題，皆可認同，非要求完全一模一樣，並提醒學生注意段落的重點與組合後的文句流暢。 1. 學生朗讀並全班一起習作第二段刪除細節與重複的部份，再進行分享與討論，引出各段段落大意。 2. 學習自行練習第三?七段，再與小組成員分享討論。 3. 本課各段段落大意如下：（僅供參考） 第一段：大型海洋哺乳動物身上顏色並不多彩多姿。 第二段：牠們如遷移的候鳥、灰暗的雲霧來去無蹤。 第三段：岸上的景物逐漸遠去而消失。 第四段：海天的顏色變的簡單、明淨。 第五段：到海裡與海豚玩水，觀察顏色在陽光下的巧妙多變。 第六段：從水下衝上水面，發現海水是一片亮白。 第七段：黑白兩色可以調配出濃淡萬千的色層。 （二）利用所討論出的各段段落大意，歸納出本課大意： 1.利用歸納方式，找出各段間相關連的主題句，串成本課大意，注意組合後之重點與文句流暢性。 2.由各組先討論並寫出討論之大意，再進行分享與討論，並由學生相互評量此大意之優缺點，最後找出共識完成本課大意。 ※本課大意： 海豚是大型海洋哺乳動物身上顏色並不多。作者為了看這群海洋神秘客而乘船出港。作者認為大海裡的黑白兩色加上光線流動，便足以調配出濃淡萬千的色層。 （三）引導學生利用各段段落大意與本課大意，畫出文章組織結構圖。 1.教師說明： 由剛才的自然段段落大意中，請你根據剛才所說出來的段落大意試著進行歸納我們的這一課課文有什麼明顯的一個脈絡或主題出現呢？現在請各組討論出你們那組所觀察發現的文章脈絡，試著將你們的想法寫在牛皮紙上。 2.各小組學生共同討