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九年级复习安排和建议 一、总体思想： ???????? 保持稳定，局部微调，贴近生活，适度创新。 新课程标准明确指出：终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。因此，2009年中考试题会继续以“课程标准”为依据，以学生的综合语言运用能力发展为出发点，真正落实“考查学生用英语做事情的能力”的评价指导思想，突出在语言学习中培养学生观察、记忆、思维想象能力和创新精神；体现突出语境、突出语言的实践性、突出运用能力的考查，突出试题的教育价值。 我们不难看出，近几年特别是近两年的中考试题都是本着“稳中求发展”的指导思想的。因而可以预计，2009年中考的基本题型不会有较大的变动。下面从常考的题型入手，对2009年的走向作一简单分析。 听力：新课程标准对初中毕业生“听”的要求为：能根据语音语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克 服生词障碍理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当的方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。 听力的考查侧重于通过听来整体理解和接受信息、处理信息的能力。估计2009年的听力题型不会有多大的变动。在难度设置上仍然会有一定的剃度，从易到难，循序渐进，使考生较容易进入最佳的考试状态。所用语言材料上还会继续保持朴实、真切、贴近学生的生活，具有较明显的口语特点。（我们在模拟考试时，就要有意识地选择符合这些特点的听力试题） 单项选择：单项选择题是各省市中考常见题型。依照新课程标准，对于语言知识的考查应尽量在语境中进行，句子层面的单项选择题数量不宜超过15题。在单项选择中考查词汇和语法，要注意词汇的语境化，语法的真实性、趣味性和实践性。通过设置不同的语境，增加题干的长度，让词汇和语法的测试有更积极、更现实的意义，更多地体现语言的交际功能。 完形填空：完形填空题是历年来考试都采用的题型。着重考查语篇理解和逻辑推理能力。检测词义辨析、单词搭配、惯用法、语法。设计题目从语篇出发，背景充分，突出综合运用语言的能力。近几年的中考都是两篇完形填空题，难易有梯度。 阅读理解：新课程标准对于“读”的要求包括：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事 的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。除了教材外，课外阅读量应累计达 到15万 字以上。由此我们可以推断，阅读材料的选取，将与社会和学生生活实际紧密相关，体裁包括故事、科普读物及实用文体等；重视语篇层次、语言能力的考查，注重 考查综合理解、分析归纳、词义推断等深层次的实际运用语言的能力。把语言的熟练程度作为测试的一个标准，提高对阅读速度和阅读量的要求。因此，复习时，在 语篇的选择上尽量增加与真实生活情境相适应的应用型材料，如报刊文章、招贴告示、使用说明、各类广告及图表等，丰富学生阅读内容，提高阅读能力，扩大词汇 量。 词语运用：这一类型试题实际上是另一种形式的完形填空，它的设计重在考查学生能否整体把握语段，沿着文章的脉络去分析、判断的能力和拼写单词的能力。命题时，会在一篇100字左右的短文里设置10个空，通常是间隔10个词左右设一空供填词，空前给出要求写出单词的首字母，给予提示。 考生要结合上下文情景填词，任凭主观想象去猜词无疑会导致出错。并且今年的试题在选材和设计中体现了“新”和“巧”，强调语篇理解，读懂便能动手，考生要记住这一试题特点。 书面表达：新课程标准对于“写”的要求包括：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等；能简单描述人物和事件；能根据所给图示或表格写出 简单的段落或操作说明；能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系。强调学生在真实情境中正确、合理使用语言的能力。近几年的书面表达都是贴近学生生活的材料作 文，具有一定的开放性和人文性，给学生提供了自由发挥的空间，有利于开拓学生的创新精神。这类题型既能达到考查学生用简单语言解决实际问题的能力，又能提高书面表达题的阅卷信度。2009年的书面表达很可能还采用这类题型。在指导学生写作时，尽量选用能表达真实意义或传递信息的主题，设置一定的语境，还要时给学生留有一定的自由发挥的空间。 二、09年中考的几处变化： 1、命题依据上: 命题除了依据《新课程标准》、新目标教材及配套练习册和阅读训练手册之外，特别强调《考试说明》、词汇表的作用，增加有关教材内容的考查。“严格依据英语课程标准的总体目标和分项目标要求，侧重综合语言技能的考查”。 2、命题原则上：关注： 三个“有利 ”：素质教育，初中教学，选拔